浅谈小学数学“勤实课堂”教学模式

何兰军

勤实课堂它对学生的学习能力的培养提出了越来越高的要求。勤实课堂教学模式就是以学生为主体，教师是指导者和合作者，对学生提高学习的意识和能力都具有积极的意义。本文简要分析了小学数学教学中存在的问题，探讨了如何构建勤于实践的小学数学课堂教学模式。

一、打造“勤实课堂”实现国家课程校本化。

组织领导教师扎扎实实开展教与学研究，深化改革落实“勤实课堂”，把“减负提质”落到实处，让学生快乐学习、教师幸福教育。

提出“勤实课堂”的教学理念和“导学”的教学方法，就是“以勤当头”教师勤思变、勤了解、勤表杨，学生勤动脑、勤发言、勤动手。面向全体学生，关注每个学生，把学生作为课堂的主体，围绕提高学生学什么、怎么学确定教学“三维”以学生在课堂中的成长作为教师课堂价值取向，在学生的学习过程中适时引导、启迪、解惑的作用，开发学生的思维智力，激发学生的学习兴趣。

“以实为本”：在教学过程内容要实引导、实容量、实方法、活动要扎实，表现要真实;成果要丰实。学生要实思考、实表达、实练习。

“以活见长”观念要“活”，不因循守旧，要敢于创新;方法要“活”，遵循教育规律，因材施教，尊重学情，关注课堂生成，灵活调整教学，体现“勤实课堂”的鲜活灵动性。

勤实课堂就是要充分发挥学生的主体作用，让学生自己去探索知识和问题。小学生的思维活跃，对事情发展都有很强的好奇心，通过勤实课堂，有助于激发小学生的创新设计思维和自主知识学习的能力。因此，我们应该积极采取措施，建设小学数学勤实学习课堂，让学生学更好的发展。

二、小学数学教学中存在的问题

传统的教学是灌输式教学。教师作为课堂的主体，对知识点逐一进行详细的讲解。学生被动地接受知识，没有机会参与课堂，学生的思维得不到发展，能力得不到更好的锻炼，这种教学枯燥、无聊，学生学习没有兴趣，教学效果难以达到。

教师为了完成教学任务，只是对相关知识灌输，没有意识到学生的主体地位和作用，这不仅不符合新课改的要求，而且也极大的制约了学生的个性发展，学生之间没有一个自主合作学习的意识和习惯，相应的能力也就得不到培养。

三、建构小学数学勤实课堂教学模式的措施

1.教师应积极转变教学观念，以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，从而在教学过程中提高学生自主学习的积极性，更积极地参与教学活动，为培养学生勤实的学习意识和能力奠定基础。

2.创设合理的教学情境，激发学生的學习兴趣

小学生天生活泼好动，喜欢被别人夸赞，对新鲜事物充满好奇心，根据学生的这一特点，设置相应的教学内容，学生的学习热情就会更高，勤实学习的意识也会逐渐培养起来。但是由于受传统教育教学管理观念的影响，学生在课堂上处于被动状态，学习的主动性得不到调动而且也没有兴趣去学习，所以需要教师要设置合理的教学问题情境，通过一些有趣的教学活动情境，有效激发学生学习的兴趣和热情，教师可以引导学生根据信息进行分析和探究，学生的学习能力就会逐渐得到不断提高。

数学“分类”教学时，老师可以带学生到学校的“勤劳园”（我们学校的种植园）观察我们自己种植的疏菜。让学生看一看，摸一摸这些蔬菜拼记住自己喜欢的蔬菜旁边卡片上的名字。回到教室问你喜欢什么蔬菜？孩子们会争先恐后地回答。这时展示课件，进行蔬菜分类教学，让孩子们连一连，圈一圈。很快地总结出分类的标准不同得到的结果也不同。我们这样教学，学生的积极性和热情都调动起来了，同时根据学生操作情况，发现和纠正学生在分类方面存在的问题。

3.充分利多媒体教学，设置合理化课件

通过多媒体课件向学生展示与教学内容相关的图片或动画，让学生从视觉和听觉的角度感受教学内容和解决问题的方法，并在此基础上提出问题，促进学生勤学探究，形成勤学的课堂氛围。

学习《认识钟表》时运用多媒体展示世界上各种型状的钟面，吸引学生的注意力，提出需要解决的问题，让学生能够自行解答，锻炼学生自主学习的意识和能力。根据图片进行对比分析，从中找出规律。“钟面上有两颗针，短短的是时针，长长的是分针，有12个数，分针指着12、时针指着几就是几时，分针指着6、时针走过几就是几时半”。

4.加强小组合作学习

要形成勤实学习的课堂教学氛围，就要让学生相互提问题，相互评价通过相互分析、讨论解决这些问题的方法，提高学生对问题探究的意识和能力，在以后的学习中才能更积极、主动的参与，对不明白的问题主动的进行研究、讨论，促进学习能力的提升。在“观察物体”课上，老师提出了问题。通过这节课的学习，大家收获了什么，感受到了什么？一个学生会说：我知道“观察的位置不同，看到的图形也不同”，就是看到的图形是不同的，跟观察的点也不同。还有一个学生自己会说，“我近处看到的物体大些远处看到这些物体小些”。学生可能会有不同结论。教师让学生进行分析，对这个结果发表自己的观点、意见、表达自己的想法，这能有效地提高他们的自主学习能力。

5.营造快乐的教学氛围

开展勤实学习的模式，为学生发展提供这样一个具有良好的学习生活空间，在轻松、愉悦的氛围内进行研究学习，学生的身心得到放松，在进行自主探究时，思维能力就会变得更加活跃，探讨的结果就会更加新颖，有创意。因此，教师应转变严格、僵化的态度，与学生平等相处，积极引导学生勤实学习，培养学生勤实学习的意识和能力。这就要求我们教师进行认真研究分析学生发展情况，采取合适学情的方法和手段，激发学生勤实学习的兴趣和热情，构建勤实教学的课堂，使数学教学取得更好的成果。