高中数学教学中学生数学思维能力的培养

郭朝勇

摘要：新时期以来，随着我国综合国力的不断提高，教育也成为衡量一个国家的综合能力的重要标准。因此，社会各界对教育问题愈发关注。随着我国新课改的不断深入和推进，要求教师应摆脱传统的应试教育模式束缚，优化和创新新时期的教学方法，提高教学的有效性。尤其是对于高中数学的教学方式，因数学学科具有较强的逻辑性和抽象性的特点。知识内容较多，学科体系较为复杂。而传统的应试教育的教学方法过于单一刻板，教师占据了学习中的主体地位，忽视了对学生个性特点的关注，缺少与学生之间的沟通交流，使得教学效果不明显。现阶段，教师应结合新课改的理念指导，在高中数学课堂教学中，提高教学的趣味性、丰富性，激发学生对数学思维能力的培养，这也是促进学生数学素养提高的关键手段。本文从高中数学课堂教学的角度出发，探讨如何运用丰富的教学方式，有效的激发和培养学生数学思维能力，为学生未来的发展以及给社会培养复合型人才打好基础。

关键词：高中数学;数学思维;有效性;培养;措施

前言：

不同于之前的学习方式，高中数学在知识内容和学科体系方面，有着更加专业化复杂化的特点。因此，有很多学生对高中数学难以有效掌握，缺乏有效的数学思维，并在日常解决问题时没有具体的解题思路和方式，导致数学成绩不明显，学生对数学学科失去兴趣。同时，传统应试教育方式过于单一、枯燥，也不利于学生数学思维的发展。因此，现阶段的高中数学教师应注重运用多种方式方法，提高课堂教学的丰富性。提升对学生数学思维能力的培养，进而从整体上，提高学生数学成绩以及学科素养的发展。

一、培养高中数学思维能力的重要性

1、增强学生的解题效率

数学思维能力主要是指学生在解决数学问题时，有着清晰的推断能力，并对数学知识的规律有着较强的感知能力。这样的学生在解决数学问题时，可以更快的寻找解决的方式。但现阶段很多学生对于高中数学的问题缺少清晰的解题思路，影响学生的解题效率以及成绩的提高。而数学思维能力的发展，可以帮助学生在面对数学问题时，利用比较、分析、归纳等思维方法，有效的提升对数学问题的理解和掌握能力，增强学生的解题效率。

2、提高学生的逻辑推理能力

逻辑思维能力是学习数学学科中必备的一种能力。可以帮助学生在解决数学问题时，通过不断的对数学问题进行思考和分析，从而得到正确的结论。这也是学生数学思维能力的重要表现方式之一。因此，提高对学生数学思维能力的培养，就是提高学生面对问题时的逻辑推理能力。

3、增强学生对学知识的灵活运用

在解决数学问题的过程中，学生通过不断调动大脑思维，对问题进行分析和判断，可以刺激并提高学生对所学的数学知识的灵活运用情况，进而达到提升数学思维的能力目的，也促进了学生对学习技巧和解题方式的学习培养。在日后面对数学问题时，学生可以更高效、灵活的寻找解决问题的方式，并且体会数学学科的魅力，形成一个良性的循环。因此，提高对学生数学思维能力的培养，可以增强学生对数学知识则灵活运用，产生对数学学习的信心和乐趣。

二、增强高中数学思维能力的具体措施

1、通过解题过程培养数学思维

在新课改的指导下，现阶段教师的课堂教学活动中应更加注重学生在学习中的主体地位。在教学过程中教师应提高在解题过程中，引导学生寻找解题思路的方式方法有效的增强学生思维能力。同时，教师还可以在课堂教学活动中，营造良好的学习气氛。提高学生学习的兴趣和自主学习性，促进学生数学思维能力得到有效的锻炼。例如，在进行初等函数的教学过程中。教师可以先列举指数函数，对数函数，幂函数的定义，让学生自己寻找其中的关系。教师与学生探讨其中的异同点，帮助学生掌握函数和方程式的内容。教师要引导和启发学生自己探寻教材背后的知识，从而有效的激发和培养学生数学思维能力。

2、优化课堂教学模式

教师在教学的过程中，应注重对课堂教学模式的优化。通过启发学生将数学知识与日常生活实际相联系，提高学生学习的兴趣。在此基础上，教师可以设计相应的教学活动。激发学生对数学知识的兴趣同时，提高数学思维能力。

例如，在“概率统计”的教学中，为了更好的吸引学生参与的兴趣，教师可以先带领学生进行抛硬币实验，让学生分别记录10次、20次、30次的结果。随后引导学生思考，是否抛硬币的次数越多，正反面出现的几率就会越接近。通过操作性强的简单实验，可以激发学生学习的兴趣，提高对知识探究的欲望，进而促进学生数学思维能力的发展。

3、提高学生多角度解题能力

数学学科知识有较强的系统性和关联性。因此在解答数学问题的过程中，可以有多种途径方法。教师应启发并培养学生对多种解题方式的探索。即在用一种方式解决问题后，探寻其他的解题思路。运用所学知识从多角度分析问题规律。从不同角度进行拓展和联系，在寻找新的解决方法同时，提高学生对自身知识结构的理解。完善自身数学知识体系。以便在面对新的问题时，学生有更具有创造性的去分析、摸索和解决问题的能力。例如，教师在教授一个定理后，可以让学生思考其逆命题能否成立，或通过改变原命题的条件和结论来创造新命题等，有效培养学生的数学思维。

结束语：

总之。高中数学具有较强的逻辑性和专业性，相较于学生之前的知识学习很具抽象性。学生想要有效的升高中数学的学习成绩，就需要具备相应的数学思维能力，能够在面对问题时，有着清晰的解题思路，可以更快的。找寻问题的本质，并从多角度对问题进行深入的分析，结合自身数学知识，科学有效的解决数学问题，也是新时期在新课程改革下对于教师的教学要求。高中数学教师应改变传统的思维定式，通过自身知识储备以及丰富的教学经验，创新和优化数学课堂教学的方式，引导并启发学生脱离思维定势，增强对数学问题的分析能力，提高学生数学成绩的同时，为学生全面发展打好坚实基础。

参考文献：

[1]周亚军，严勇.农村高中生数学思維障碍的解决方法[J].数学大世界（中旬），2020（09）：5.

[2]郭燕.探究新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].软件（教育现代化）：电子版，2018，（6）：70.

[3]万里松.浅析高中数学教学中素质教育的实施策略问题[J].中学课程辅导：教学研究，2018，12（3）：50.

[4]万凌寒.浅析高中数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（16）：48-49.

[5]李代鹏.高中数学教学中学生思维能力的培养[J].科教文汇（下旬刊），2020（07）：158-159.