科学教育中幼儿创新意识的培养

丁琼 张淑娟

摘要：在推进新课程改革的过程中，科学教育被提上日程，这一教育板块的难度系数偏高，但是对幼儿的成长及发展有非常关键的影响。教学经验丰富的教师以培养幼儿良好的创新意识为基础，不断改革传统的科学教育模式，充分凸显科学教育的重要作用及优势，保障幼儿能够在良好的学习氛围中实现自主创新和实践。

关键词：科学教育;幼儿创新意识;培养策略

引言

为了顺利实现育人目标，许多教师在开展科学教育工作的过程中采取创造性的教学策略，針对性的培养幼儿良好的创新意识，提升幼儿的创新能力，让幼儿在自主实践的过程中变得更加自信和乐观。我国教育部门所颁布的幼儿园教育指导纲要曾强调了科学教育的重要性和必要性，教师需要着眼于五大教育教学领域，深化自身对科学教育的认知以及理解，逐步发展幼儿的主观能动性，给予幼儿更多自主创新的机会，为幼儿的全面发展营造良好的外部空间和环境。

一、科学教育中幼儿创新意识的培养价值

科学教育是学前教育中的重要组成部分，对幼儿的成长以及教育改革都有非常关键的影响。幼儿教师需要反其道而行，加大对科学教育教学的投入及支持力度，深化自身对创新意识培养工作的认知以及理解。站在幼儿的角度调整教育教学策略及方向，保障教育工作的进一步改革及全面突破。

首先，幼儿创新意识的培养符合科学教育的宗旨以及核心目标。我国幼儿园教育指导纲要明确强调，幼儿阶段的科学教育需要以启蒙教育和养成教育为基础，逐步提升幼儿的科学素质以及动手能力，让幼儿在探究幼儿以及认知兴趣的指导下实现自主创新和改进。幼儿教师只需要将创造性的教学策略与幼儿的自主活动融为一体，鼓励幼儿动手动脑，刺激幼儿的各项感官，培养幼儿自主探究的兴趣和幼儿。

其次，科学教育中幼儿创新意识的培养符合该阶段的教育改革要求，有助于全面提升教育教学质量和水准，实现教学相长，发展幼儿的综合素养，保障幼儿能够在创新意识的指导下主动学习科学知识，实现个性化的成长。最后，良好的创新意识能够为幼儿的社会实践做好前期的铺垫工作，帮助幼儿顺利完成个人的社会化，主动实现自主创新和大胆想象。

二、科学教育中幼儿创新意识的培养策略

综合上文的相关分析和论述不难发现，科学教育中幼儿创新意识的培养有显而易见的影响。教师需要始终坚持以人为本的育人理念，积极站在幼儿的角度，通过对时代发展需求以及规律的分析及研究来调整教育教学策略及方向。保障幼儿创新活动的顺利开展，提升幼儿的主观能动性，促进幼儿教育教学改革工作的全面落实以及有效突破。

（一）坚持以人为本的育人理念

传统的幼儿教育与比较机械和生硬，不利于幼儿的个性化成长及发展。有一部分教师直接忽略了幼儿的主体地位，按照自己的教育教学经验以及主观判断全权包办所有的教育内容，最终导致幼儿的创新意识培养工作无从谈起。为了规避这一问题，幼儿教师需要注重进一步调整以及分析，了解幼儿的个体差异性，关注以人为本育人理念的践行要求。针对性的培养幼儿良好的创新意识，鼓励幼儿自主想象、大胆分析，真正实现育人资源的合理配置及优化利用，保障每一个幼儿都能够有所收获、有所成长，实现教育教学活动的全面改革以及有效创新。

（二）丰富教学内容及形式

为了确保科学教育在第一时间吸引幼儿的注意力，幼儿教师需要以教学内容和教学形式的全面丰富为基础，关注幼儿在自主参与过程中的真实诉求。积极创新教育教学策略和手段，给予幼儿更多自主参与的机会，将课堂归还给幼儿，保证其能够坚持正确的思维方向，真正培养幼儿良好的学习能动性以及创新意识。科学教育的实践性、应用性比较明显，与幼儿的社会生活存在一定的联系。幼儿教师需要精心选择幼儿比较感兴趣的教育资源，促进教学内容的丰富化呈现，进一步体现科学教育的生动性、形象性以及逻辑性。让幼儿能够全身心的参与其中，全程投入，实现个人学习能力及水准的稳定提升。幼儿的学习能动性以及个性化发展需求有所区别，幼儿教师需要尽量避免一刀切和满堂灌，而需要灵活利用多种教学方法，充分体现一定的合力作用，实现多元化教育教学，促进教学改革。现代多媒体教育工具的使用非常有必要，这一点有助于突破时空限制，提升教育教学质量和水准，摆脱传统育人模式的束缚。但是传统的教育教学模式并非完全一无是处，因此教师需要注重多元利用以及有效整合，促进传统教学与现代化教学工具的有效整合。

（三）注重层次化教育

层次化教育符合幼儿阶段的教育教学改革要求，对提高科学教育质量、发展幼儿的创新意识有显而易见的影响。幼儿的教育教学背景、学习能力以及智力发展水平有所区别，如果按照一种教学模式一以贯之就会导致幼儿的主体性难以得到有效的体现，创新意识的培养工作也会受到影响。针对这一现实矛盾，幼儿教师需要以层次化教学为基础，注重不同教学策略和教学手段的有效革新，始终站在幼儿的角度分析幼儿的内心需求，确保对症下药。让幼儿能够在自主学习的过程中变得更加自信，真正体现幼儿的主体地位，确保教育资源的合理配置以及利用。让每一个幼儿都能够在教师的指导下大胆探索，主动创新，树立良好的创新意识和创新精神。在课堂教学改革之前，幼儿教师需要有目的、有意识的与幼儿保持密切的交流及合作，实现教学相长以及紧密互动，发展幼儿的主观能动性。

结语

科学教育与幼儿创新意识的培养存在一定的逻辑联系，幼儿教师需要改革传统的育人模式，全面践行与时俱进、以人为本的育人理念，促进教育教学内容和形式的丰富化发展。始终坚持层次化的教学原则，确保教学活动的有效开展以及全面突破，实现学生学习能力及水准的稳定提升，保障学生能够获得更多自主实践的机会，在教师的指导之下实现全面成长。

参考文献

[1]康楠.刍议科学教育中幼儿创新意识的培养[J].东西南北：教育，2019（1）：0044-0044.

[2]李莉.如何培养幼儿在美术教学活动中的创新意识[J].科学大众（科学教育），2011，000（010）：116-116.

[3]乐世祯.在头脑奥林匹克系列活动中培养幼儿创新意识的实践研究[D].上海师范大学.