小学数学的游戏化导入

苟东

摘要：数学是与数字有关的抽象学科，要求学生具有较高的思维能力。传统的教学方法乏味且单调，难以激发学生的学習兴趣，因此教师需要不断改进和实施有效的教学方法，以满足小学生对数学知识的渴望。课堂介绍对成功或失败起着关键作用。基于此，引入小学数学教学游戏，可以将无聊的数学知识融入趣味游戏中，从而激发学生对学习数学的兴趣。这对于创建有效的小学数学课非常重要。

关键词：游戏;小学数学;导入

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-253

在小学数学教学中，有效的教学方法对于学生的学习有很好帮助，所以小学数学老师在进行小学数学教学时，要根据学生的情况，创建有效的教学方法，从而提高学生的学习效率。数学老师可以使用游戏导入的方法进行教学，让学生在游戏中学习，从而提高小学数学的教学效率。

一、科学设计游戏内容，以确保学习效果

在将游戏教学引入基础数学课时，游戏选择和设计是关键要素。游戏教学是指通过游戏发展数学教学的过程。游戏不是最终目标，而是提高数学教学效率的一种方法。目前，许多老师在玩游戏时并不了解学生，学生只是玩游戏而已，这样的教学效果无法保证。因此，教师不应自行选择数学游戏，而应制定科学而全面的计划以确保数学游戏的影响力并提高数学教学的质量。首先，数学游戏的设计必须有明确的目标。在开发数学游戏之前，教师应首先根据本章的教学内容和目标计划教学游戏，然后根据该主要目标设计教学游戏，将教学重点整合到游戏中，确保学生在游戏中获得相关知识，从而提高教学效果。例如，当学习“人民币”时，教学的目的是了解人民币的金额和兑换，因此在创建游戏时老师应该专注于该目标。可以创建出售物品的游戏，以便学生可以通过购买物品来学习人民币转换和加减法知识。其次，老师在开发教育游戏时应充分考虑学生的实际情况。学生有不同的年龄、个性、爱好、知识水平等。在制作游戏时，教师应有针对性地设计游戏的形式和内容，同时要考虑到学生的个性和数学水平，不要为低年级学生制定过于复杂的规则和程序。游戏的格式应生动新颖，内容应清晰;高年级的数学教学的应该进行有深度和复杂性的游戏教学，因为过于简单的游戏可能无法激发学生的兴趣。

二、教师必须为创建数学游戏做好准备

只有深入研究学生的特点和课堂教学的内容，才能确保数学游戏完全融入课程并成为课堂教学的有力工具。在课堂介绍参考中，教师可以激发学生对课堂游戏的兴趣，从而使学生可以快速进入学习状态，调动学生的学习热情。例如，通过拼图，学生可以准确地理解图形，并根据图形的属性对其进行组合，以形成一个全面的模型。这样的游戏不仅可以吸引学生的注意力，还可以使教师了解自己的设计可以展现不同的教学效果。

三、科学运用现代技术和创新的游戏教学方法

近年来，信息技术飞速发展并渗透到人们的生活的各个方面，现代科学技术在教学中的应用日益广泛，使教学方法也越来越丰富。小学生在日常生活中会接触到许多技术产品，例如计算机、平板电脑、手机、学习机等。如果教师不创新，将游戏应用于小学数学教学中会导致学生失去新鲜感，因此教师应使用信息技术来创新游戏形式。首先要注意多媒体在教学中的应用。大多数数学知识是非常抽象的，许多小学生难以依靠自己的思想和想象力来深入理解，导致学习效果不理想。但是，多媒体可以使用直观的照片或视频来显示抽象内容，这不仅增加了内容的可理解性，也可以吸引小学生的注意力并提高课堂效率。例如，在学习“三维图形”时，许多小学生缺少矩形和立方体的图像，无法理解。所以教师可以通过多媒体显示动态的三维图形，以便学生可以直观地了解教学内容。此外，多媒体游戏还可以用于在教学游戏的同时创建情境并在背景中创建声音和灯光，以增加游戏的乐趣并增加小学生学习数学的兴趣。其次，为了进行教学，老师必须科学地使用数学学习程序和难题。小学生的生活充满了电子产品，老师不可能完全阻止学生使用。老师可以选择科学的解决方案和定向游戏，将游戏变成学习工具。例如，老师选择一些由权威组织开发和发布的数学学习程序或迷你游戏，鼓励学生科学地学习，将其转变为辅助数学学习的工具，从而提高学生的学习兴趣。

四、教师要了解自己的角色，科学的使用游戏为学生提供指导

科学的游戏可以使单调乏味的教室变得丰富多彩而有趣，在小学生中非常受欢迎，但与此同时，游戏教学对老师也提出了更高的要求。游戏教学不仅涉及课堂游戏，还要求学生学习和获得有关游戏的知识。这要求教师改变自己的角色，并对游戏开发、实施、建议和总结的各个方面行使科学控制，确保游戏教学的顺利进行。

首先，应该科学地计划游戏的内容。教师需要对教学任务、教学目标、学生水平以及学生的身心状况有充分的了解，并在此基础上设计科学有效的游戏，以确保游戏在教学中能最有效地发挥作用。其次，教师应在课堂上营造良好的游戏氛围。游戏的环境和气氛是确保游戏教学效果的重要因素。一方面，师生之间建立了平等和谐的关系，使课堂气氛轻松愉快，小学生愿意在游戏中提问并与老师互动。老师也可以跟上学生的游戏体验和感受;另一方面，教师应确保游戏环境开放自由，让学生成为游戏的关键部分，确保学生有足够的时间和空间思考，发展学生的创新思维和解决问题的能力;第三，教师应提供及时的指导和评估，以调整游戏的节奏。老师应该是协调者和领导者的角色：首先，科学地管理游戏过程，了解游戏的时间和进度，防止学生参与游戏并忽略学习内容，监督标准化游戏。并防止出现违规，有违规则现象应及时制止;第二是科学的让学生玩游戏并使用正面评估来鼓励学生参加数学游戏。

五、数学游戏在小学数学教学中的应用

在解释课堂知识时，由于大多数知识是相对较新的，因此学生很难准确地理解这一新知识。老师就可以让学生通过各种数学游戏来了解新知识。例如，在解释“减法”时，老师可以使用“减法游戏”进行教学。将1、25、37和28放在4个正方形的顶部。将正方形两边的中点连接起来，得到一个更小的正方形。找到新正方形的顶点两边的数字之差（例如37–25=12、37–28=9）。根据此模型，重复上述步骤，直到4个顶点号相同为止。在图1中，数字为6。在该边界内最多可以绘制多少个正方形？同时，老师提出问题，并向学生解释：当第一个方格中的最小和最大数字在相对的角时，可以重复执行5次来达到目标？，但只要避免这种情况，就可以绘制更多正方形。通过应用这种方法，学生可以了解图形之间存在的法则，并进一步使学生改变观念，使学生的学习效率更高，全面提高学生的学习质量，并帮助学生更加积极地学习。提高学生的探索精神。

简而言之，在小学数学教学活动中，为了进一步释放学生学习的内在活力并提高课堂教学的效果，教师应在小学数学教学活动中采用游戏教学方法，大胆地掌握游戏设计的概念，并将其与课堂上小学数学教学的设计相结合，从而提高学生的学习积极性和成就感，以使学生保持较高的学习状态，并提高学生的收获感和自信心。

参考文献

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