小学数学应用题教学的现状及解题策略

吴敏

摘要：数学应用问题一直是小学数学教学中的主要问题和难点，其衡量了学生的数学水平。教学中应用问题的价值不仅限于使学生掌握解决问题的知识和技能，还应着重于让学生理解数学在解决问题过程中的价值并获得思考的方法。不同的班级采用不同的方法教授应用问题，本文将分析高年级学生教授应用问题的现状，并探讨有效的教学策略。

关键词：小学数学;应用问题;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-222

目前，教师教学方法和小学高年级应用中的问题通常是过时的，缺乏创新性和清晰度。由于教师更加重视学生的思维能力和理解力，因此逐渐忽略了在小学高年级应用问题所应达到的教学水平，而学生解决应用问题的能力也不高。因此，老师应确保不断提高学生的思维能力和理解力，并应使用适当的方法来帮助高年级的学生获得更多的学习技能，发展解决问题的思维方式并进行解释，帮助小学生提高解决问题的能力，并确保高质量的教学。

一、小学数学应用问题的教学现状分析

（一）不正确的物料控制

随着教学改革的不断进步，教材的内容不断更新，内容的呈现形式越来越丰富。这不再是独立的章节应用程序问题，而是图例分析和章节练习中的拼凑布局。教科书的新内容增加了更多的视觉形式，直观地呈现了单词问题的已知条件和问题，单词任务的类型也更加多样化。不同类型的口头任务和知识点的分散使教师在教授口头任务时感到困惑。因此，每次对教科书进行审查和更新时，教师必须预先花足够的时间进行研究和对教科书的深入理解，以智能地将课程设计和教学方法的选择结合起来。

（二）应用问题与现实分离

小学高年级的数学应用中的大多数问题非常相似，并且缺乏新颖性。大多数问题基于某个模板，只是更改数据。学生只能通过惯性思维来思考问题，而不会深入研究该主题的实际意义。应用问题的目的是教学生使用所学的知识来解决生活中的问题。目前的应用问题是脱离原定教学目标和与现实分离的问题，不利于学生灵活思维的发展。

（三）应用问题越来越难，学生跟不上

应用程序问题变得越来越困难。如果老师没有学习正确的教学方法，学生将不会消化和吸收接踵而至的知识点，学生会不知所措，无法跟上教学进度，特别是学习能力差的学生，其在知识点上的学习往往比其他学生花费更多的时间。

二、数学在小学班级应用问题解决策略的研究

（一）应用问题激发学习兴趣

小学的大部分应用问题都是用单词表达的，但是学生还很小，思想还没有得到充分发展，其对语言和写作的理解仍然不足。教师可以将问题变成图片，也可以使用绘图技术来激发学生的兴趣。尤其是小学阶段的经典路线问题，使用绘画方法向学生解释，可以简化问题并更容易激发学生的兴趣。

例如，位置A和B相距6公里，有人从A地点到B地点，在上半段时间里80米，在下半段平均每分钟行驶70米，问这个人在后半段花了多少分钟？当学生第一次看到问题时很迷茫，不知道从哪里开始。此时，老师可以通过图片解释，让学生做同样的步骤。图片完成后，学生将能够立即回答。可以看出，绘画方法对于学生了解应用程序问题更有用，并且可以激发学生的学习兴趣。

（二）注意问题的实际意义，问题源于生活

小学教师应明智地使用生活，适当地将生活和问题结合在一起，并以具象形的方式描述主题，以帮助学生对学习和发展思维习惯产生更大的兴趣。学生是教育的关键部分，在组织教学工作时，教师应优先考虑学生。对于教师而言，重要的方面是学生的学习技巧以及如何应用课程成果。通过将问题付诸实践，学生可以感受到自己的生活习惯，可以更好地理解和解释现实。这样，抽象问题可以转化为实际的应用程序问题，显示了应用程序问题的实际意义。

例如，在示例问题中，出租车的初始费用为3公里以内7元，而超出的距离按1.6元/公里收费。小林乘坐一辆出租车到奶奶家，付了21.4元，确定小林家和奶奶家的距离。显然，出租车的使用是生活中的普遍问题，许多城市都设定了最初的出租车费。在解决此类问题时，学生应切合实际。特别是，由于票价超过7元，因此很明显距离超过3公里。从实际意义上联系起来，不仅可以发展小学学生的思维能力，而且可以拓宽学生的视野。

（三）不同的教学方法

教学方法应灵活，多样并且避免过于严格。例如，方向和距离的问题，可以认为是日常生活中的问题。利用生活状况形成假设，或者确定一个灵活、开放的数学问题应用程序，以便学生思考，让学生提出新的想法并以多种方式考慮问题。

（四）创建培训情况以提高应用程序问题的有效性

在现代小学教学中，除了激发学生的兴趣外，还必须结合适当的情境，使学生能够在情境中体验数学的乐趣并爱上数学，从而提高教学效果。创造一种情况也有助于提高学生解决问题的速度，这在教授应用问题时也起着重要作用。

例如，对于小学生来说，经典的鸡兔同笼问题非常复杂。教师可以使用情境构建方法制作一个透明的盒子，并用黑布盖好，然后在其中放入合适的鸡和兔子玩具，让学生使用自己的方法来思考和计算答案。完成计数后，将打开一块黑布，供学生查看正确的答案并解释问题。在这样现实的情况下，学生首先想到一种解决问题的方法来获得答案，然后就地检查答案的正确性，从而加深了学生对解决问题方法的认识，提高了学习的有效性。

鉴于当前高效率的发展，教学方法也应根据当今时代的发展方向加以改进，并应针对不同学生的需求开发特殊的教学系统，以根据学生的能力进行教学。解决小学高年级数学应用中的问题。教师通过学习来关注学生，尝试不同的教学方法，并不断改进和实施创新的教学方法。让学生发现学习的乐趣，并发现更多机会让学生独立思考，这将能够有效地提高小学高年级应用问题的教学水平。

参考文献

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广西壮族自治区来宾市兴宾区桥巩镇中心小学东塘教学点