小学语文探究式教学的有效开展

冯蕾

摘要：当前社会已进入信息时代，科技和人才的竞争日益激烈，教育的内容和形式也应随着时代的变迁和社会的发展而不断变化。其中，探究式教学作为新课程改革中的一个重要的教育思路，是对传统灌输式教学方式的根本性颠覆与变革，在激发学生学习兴趣，拓展和培养学生创造性思维方面具有极为重要的促进作用。

开展小学语文探究式学习，能够极大程度地保护学生的好奇心和求知欲，有助于调动学生学习语文的积极性、自主性和创造性，促进学生语文学科核心素养的提升与发展。可见，对探究式学习在小学语文教学中的运用途径展开进行深入研究与探索，是十分重要且必要的，理应成为广大一线语文教师当前重点关心和关注的问题。基于此，笔者就从自身教学实践与经验出发，从问题情境的创设、任务驱动的利用以及评价作用的发挥这三个层面着手，围绕小学语文探究式教学的有效开展这一问题谈些看法，以供参考。

关键词：小学语文;探究式教学;问题情境;任务驱动;评价

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-201

小学阶段是培养学生良好学习习惯的黄金时期，教师在这一时期一定要特别注重加强对学生自主学习能力的培养，新课改也倡导自主、合作、探究的学习方式，这时探究式教学就应运而生了。作为新时期的小学语文教育工作者，我们应当时刻保持教育理念的先进性，立足促进学生全面发展和终身发展这一基本遵循，从问题情境的创设着手来激发学生的求知欲望，继而使学生在探究性学习任务的驱动下自主学习、合作探究，同时要注意发挥评价的激励和改进功能，使探究式教学真正发挥其应有的价值和作用，使学生真正学有所得。

一、创设问题情境，激发学生求知欲望

古人云：“疑是思之始，学之端。”可见，要想促进学生积极、主动地投入到学习活动之中，必须要通过问题的提出引发学生的好奇心和求知欲，只有这样才能使学生产生学习行为。基于这一点，在小学语文教学中，教师应当在教授一篇文章之前，依据学生的学习特点和文章的具体内容进行问题情境的创设，这样一来可以营造活跃的课堂氛围，吸引学生的注意力，二来能够拓展学生的思维，激发学生的求知欲望，这将有助于推动探究式教学的有效开展。

在教学《小蝌蚪找妈妈》一文时，我先是播放了歌颂母爱的歌曲，让学生在熟悉的旋律中说一说妈妈是什么样的，她平日里都会做些什么，是怎么对自己的。在学生结合生活经历充分交流后，我出示了课题及文中插图，并进行了问题情境的创设：“我们都幸福快乐地在妈妈身边成长，可是呀，小蝌蚪却找不到妈妈了，我们一起去帮他找妈妈好不好？”如此，通过在讲授新课之前围绕课题创设问题情境，不仅调节了课堂气氛，营造了良好的教学氛围，而且还极大地激发了学生的求知欲望，有助于推动探究式教学的有效开展。

二、利用任务驱动，促使学生自主学习

小學语文新课程标准倡导将“自主、合作、探究”作为学生获取知识的主要方式，教师的价值应体现在引导学生独立思考和自主学习上。因此，为了进一步凸显学生的课堂主体地位，作为小学语文教师的我们应利用任务驱动，引导学生立足小组这一单位对文章进行自主剖析。在这一过程中，不仅可以增强学生参与课堂的程度，有效调动学生学习的积极性和主动性，而且还能够促使学生主动地学习，高效地获取知识。

鉴于二年级的学生已经认识了一定的生字，具备了初步的阅读能力，但有意注意的时间还比较短，教师在教学中要以兴趣为导向，注重学生的自悟与体验。在教学《太空生活趣事多》一课时，我先是以视频引入新课，让学生对画面进行描述，进而激发学生的学习兴趣。之后，我让学生有感情地朗读了课文，并将读出新奇、有趣的语气作为教学重点。接下来，我带领学生学习了第二小部分，即宇航员在太空中怎样睡觉，然后总结了学习方法，让学生在组内就“宇航员在太空中如何喝水”这一问题进行研究。通过布置探究性学习任务，不仅将学生从被动学习的状态中解放了出来，切实突出了学生主体，而且还促进了学生的自主学习。

三、发挥评价作用，激励学生不断进步

要想使学生真正掌握学习的主动权，最大限度地促进学生的发展与进步，在小学语文课堂教学中，教师应当重视评价作用的发挥，经常对学生的学习过程及成果进行评价。在学生开展探究性学习的过程中，教师不妨将评价的主动权还给学生，这不仅可以培养学生思维的开阔性，而且还能使学生更加明晰自己的优势和不足，从而有助于激励学生不断进步。

探究式教学旨在为学生营造一个优质的自主学习环境和空间，使学生的语文学习既充满趣味又独具个性。在探究性学习告一段落后，教师应让各组派一个代表对本组的学习成果以及取得的收获和遇到的问题进行分享，并对本组的探究性学习成果进行客观评价。在各小组进行自评后，我组织各小组之间进行了互评，让学生客观、全面地剖析并总结其他小组学习成果的优势与不足。在这一过程中，不仅使学生真正掌握了评价的主动权，使每一个学生都切身参与到了评价过程之中，而且还有助于激励学生进步，促进学生的发展。

总而言之，探究式教学作为新课程改革所倡导的一种重要的教学理念和教学实践模式，是对传统“师讲生听”模式的颠覆与变革。在小学语文教学中开展探究式学习，可以切实凸显学生主体，张扬学生的个性，教师应善于对这一教学方法加以灵活运用，以使学生达到更加充分的发展，语文素养得到全面提升。

参考文献

[1]马军锋.运用探究性学习进行语文教学的尝试[J].汉字文化，2017（22）：43-44.

[2]王瑾.小学语文教学中开展探究性学习的探讨[J].西部素质教育，2017，3（17）：80.

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