“互联网+”背景下高中政治课堂教学模式初探

马宁燕

摘要：近年来，信息技术发展迅速，网络覆盖范围逐渐扩大，人类文明已进入互联网+时代。在这个时代，高中政治的教学方式发生了巨大变化。课堂教学的内容和激发学生学习政治知识的热情非常重要。在这种背景下，本文详细讨论了使用互联网+激活高中政治课堂教学的重要性，并总结了使用互联网+激活高中恒指课堂教学的策略。

关键词：互联网+;高中政治;课堂培训

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-182

互联网+是在线思考的另一个实际成果，它为改革、创新和发展提供了广泛的网络平台。这也是近年来已被广泛讨论和应用的概念。互联网+的出现也为教育行业的发展和相对新的教育模式提供了重要的机会。倒置教室改变了传统的教学模式，极大地提高了学生进行自主学习和学习兴趣的机会。在实际教学中，该模型的应用越来越广泛，但在实际教学过程中，教师还面临一些亟待解决的紧迫问题。本文将分析倒置教室的演变以及遇到的实际问题，以探索更有效的方法来提高教学的有效性和质量。

一、将互联网+与高中政治课堂教学结合使用的重要性

1.激发学生的学习热情

在互联网+时代的背景下，高中政治教师可以通过实际的教学活动使用互联网呈现丰富的资源。生动有趣的政治知识内容可以有效地吸引学生的注意力，激发学生学习政治知识的热情。

例如，通过引入高中政治课程，高中政治教师可以结合课程内容并使用互联网搜索相关的主题、时事和政治知识，可以激发学生的思想和激烈的讨论。在此基础上，让学生更好的学习政治知识。可以帮助学生确定正确的人生观和世界观，并增强高中政治课堂的影响。

2.促进创新的教学模式

传统的教学方式，忽略了学生在课堂上的主导地位，学生们长期处于被动学习状态，只能记住政治理论知识。无聊的教学方式大大削弱了学生学习政治知识的热情，导致了高中政治教室气氛沉闷。在互联网+时代的背景下，可以指导学生积极地学习政治知识，并通过自我审查、研究和协作学习加深他们对政治知识的理解，并最终促进政治知识的学习，从而使学生成为课堂的中心部分，为有效的知识学习奠定基础。

二、高中政治教学中的问题

1.没有师生互动

在高中政治教学中，教师是课堂教学的关键要素，学生只能被动地接受教师讲授的知识。在许多情况下，老师采取的每一项行动都可以轻易影响学生对学习的兴趣。目前，我国仍然采用基于应试教育的教学方法，而绩效是衡量教师的教学水平的指标，这导致教师对政治知识的解释集中在考试上。在实际的课堂教学中，教师使用“灌输”教学模型向学生机械地解释理论知识，没有着重于发展学生的解决问题的思想并着重于学生的知识记忆。老师很少与学生互动，甚至没有与学生互动。当与学生交流时，学生也会理解和记住知识点。当学生无法回答老师提出的问题时，就会成为老师自己回答问题。随着时间的流逝，学生已经习惯了这种教学方式。在学习过程中，学生也会被动地学习，而没有机会自己思考问题。在这种情况下，使学生无法更深入地理解和掌握知识，严重影响学生的未来学习和发展。

2.反向学习的概念

政治教学，语文教学和历史教学之间的最大区别是，没有乐趣和故事。政治教育通常涉及主题和政策以及一些法律法规。但是，教师在课堂教学中仍然使用传统的教学模式，在这种教学模式下，只有老师可以在有限的时间内向学生讲解知识，学生只能接受老师解释的知识点。这样学生会失去对政治学习的兴趣，对一些学生来说政治课程甚至会变得无聊。学习政治时，学生就是为了学习而学习。不知不觉中，政治教学给学生施加了压力，并成为负担。这完全改变了政治教育的优先重点，既不能达到教师预期的教学效果，也不能发挥教书育人的作用。

三、利用互联网+激活高中政治课的策略

1.多媒体培训模式和傳统培训模式的综合应用

在互联网+时代的背景下，为了激活课堂中高中政治教学的目标，高中教师不仅应充分利用先进的多媒体技术，而且应在传统功能教学模型中充分发挥作用，应用多媒体教学。该模型与传统教学模式之间有很大的差别，可以为实现高中政治课堂教学的激活提供良好的基础。

通过遵循传统的教学制度，高中政治教师可以创建紧凑的教学链，并鼓励学生逐步深入地思考政治知识。在此基础上，多媒体技术的合理应用可以清晰直观地向学生展示政治知识体系。因此，在互联网+时代的背景下，高中恒指教师需要使用这种方法来创建生动有趣的教室，并充分展示这两种教学方法的功能，以实现积极实施高中政治教学的目标。

2.呈现多媒体教学的科学形式和内容

在互联网+时代的背景下，积极展示多媒体教学方法和内容对于实现高中政治教师的实际培训活动，激活高中政治教学过程的目标至关重要。

首先，合理选择多媒体的格式以及培训内容，确保多媒体提供的内容是相关的，这可以帮助学生更好地阅读和加深他们对政治知识的理解，其次，确保引入启发性的多媒体内容。过多的网络资源不仅不能帮助具有政治知识的学生有效学习，而且会降低学习效果。因此，高中政治教师需要协调教学内容，并仔细检查网络资源，以确保引入的网络资源内容有趣而清晰，让学生通过深入的问题分析和学习，从而深入了解高中政治。

总之，在互联网+时代，高中政治教师需要充分利用互联网技术来增强教学理念、模型和方法的创新和优化。老师不仅需要很好地扩展信息渠道并开放学生的思想，而且还需要精心创建激发学生兴趣的情况。同时，有必要在课堂上和课后充分参与，加强多方面的协同作用，并真正创建有效、开放和多样化的高中政治课。

参考文献

[1]张琳.“互联网+”背景下高中政治分层教学策略研究[J].亚太教育，2019（11）：15.

[2]张国清.基于“互联网+”的高中政治课堂情景教学[J].中小学电教（教学），2019（09）：16-17.

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