初中物理实验教学策略初探

李阳

摘要：随着当前社会经济的不断发展和进步，初中阶段的教育教学改革和发展也是势如破竹。传统的初中物理实验教学过程中，因为一部分教师对于实验教学的重视度不高，导致学生们对于物理实验学习不积极。而初中物理实验教学作为初中阶段物理学科教学中的重要组成部分，教师需要在实际的物理实验教学中改善这些问题，提升初中物理实验的教学质量和教学效果。本文将主要从教师、学生的角度来对物理实验教学所存在的可题进行研究，并探索出有效的解决策略。

关键词：初中物理;实验教学;设计策略

引言：

初中物理学科是一门以实践为基础的学科。在新课程改革的推动下，初中物理实验教学越发受到大家的重视。初中阶段的物理学科知识与学生们的实际生活有着非常密切的联系，因此，教师在物理课堂上开展实验教学是十分有必要的。当前社会人们越来越重视实践能力以及创新探究能力的综合型人オ。这就需要教师改变教学理念，注重物理实验教学，使中学生可以真正在物理实验教学中有所收获和有所成长。本文主要探索出有效的解决对策。

一、完善物理实验设备

目前，很多学校对于物理学科的实验教学不够重视。这就导致这些学校对物理实验教学的必要设备投入不足。很多学校在各项预算中存在物理实验经费少之又少。由于学校资金的投入有限，导致了很多学校的物理实验设备和器材少、旧、残。在这种情況下，中学生们的物理实验只能是凑合上，就这样还不能保证每一位学生都可以真正地进行亲自实践操作。学校的物理设备和器材残缺、维修资金不足，使物理教师只能减少物理实验次数。这就导致学生们真正可以动手动脑的机会少之又少，对于学生的实践能力的培养有着非常不利的影响。此种情況，学校就需要进行综合性考虑，加大对物理学科实验教学资金的投入，更换陈旧、残缺的实验设备和器材，并为学生増添新的物理实验设备和器材，改变现有的物理实验设备和器材少、残缺等落后现状。学校应积极补充物理实验教学的采买资金，确保每节物理实验课都可以开齐、开足，以此来保证每位学生都可以亲自动手进行实验操作，让学生真正地从实践体验中领悟到物理理论知识的含义，从而真正地培养他们的物理实验精神，提高中学生们的物理学科动手实践能力。

二、增加验操作时间

初中阶段的物理实验教学包括了物理教师的演示实验以及中学生亲自动手的操作实验两个方面。为了改変以往陈旧、传统的物理教学观念，物理教师在实验教学过程中就需要为学生们多创造一些可以亲自动手实践的实验机会和实验时间，以此来让学生们真正地把物理实验的主动权抓在手里，并且让学生们可以在物理实验过程中全面的提升自己的实验探究能力以及自己的主观能动性。例如，在人教版初中物理教材中进行探究声音的产生实验时，初中物理教师就可以引导学生们按照教学目标进行有针对性的物理实验操作与思考。物理教师可以在学生们思考的过程中进行物理实验步骤和教学任务的讲解。在学生们的实验操作阶段，物理教师也需要积极地引导学生多探索、多思考，使学生们在明确实验目的的情況下正确地提出问题、分析问题、解決问题。另外，物理教师还需要重视对学生们进行演示类实验的引导，让学生们在观看演示实验的过程中可以与教师一起感同身受。这样，物理教师的演示目的不仅能够顺利达成，而且可以让学生们更好地掌握物理知识。

三、增加实验教学的多样性

初中物理学科的实验教学内容大多数比较简单，很多的实验内容反映的都是人们实际生活中的一些日常现象。教师让学生们對于这些现象进行实验验证，也是帮助学生们在日常生活中尝试和运用物理知识的一个有效方法。物理教师应要求学生们在物理实验中学会观察以及做好记录，对物理实验操作中的方法和技巧进行及时的归纳、整理。物理教师可以引导学生们从自己的日常生活中寻找相应的事物来作为实验器材，一方面可以减少学校实验教具的购买，另一方面还可以提高学生们的自主思考能力，加强学生们对物理知识的应用能力。例如，在人教版初中物理教材中光的折射和反射一课时，物理教师就可以鼓励学生们运用自己日常生活中的胶带、纸以及镜子等来进行潜望镜的制作。物理教师通过引导学生们进行自主实验，可以非常有效地激发学生们参与实验的积极性，提高学生们的实验兴趣，増强学生们的实验操作能力，使学生们可以真正地感受到物理实验知识就在我们身边。除此之外，物理教师还可以拓展一些教材以外的物理实验。比如，物理教师可以利用自己准备的小器材向学生们进行物理原理的展示，以此来帮助学生们更好地理解物理理论知识。物理教师通过这种多样化的物理实验教学，不仅増加了学生们对物理实验的兴趣，而且提高了学生们物理学习的质量和效率。

四、以教科书为载体设计阅读作业

教师需要正本清源，把教科书作为最基本的阅读资源并以此为载体设计阅读作业.具体原则如下：阅读教科书是基础性作业，教师每次课后都应该布置这一类作业.要持之以恒，形成习惯每次作业都要有相应的阅读指导.应采用宏观指导和具体指导相结合的策略，宏观指导包括物理教科书的结构、栏目的含义、非连续文本的特点等，例如，人教版初中物理教材中的每一节课基本都采用知识叙述穿插栏目的方式展开，知识叙述按照知识的内在逻辑展开，重点呈现物理概念、物理规律等重要知识，栏目主要是安排各类师生活动，其目的在于为学生理解重要概念、规律做铺垫.各个栏目的含义在八年级上册的“致同学们"中均有具体说明，教师在布置第一次阅读作业时就要指导学生阅读这一部分内容，并在后续阅读作业中指导学生如何结合具体内容理解各个栏目的含义.教师的具体指导主要应当针对学生阅读过程中遇到的具体问题，例如怎样读数据表、怎样读图像、怎样理解概念等随着年级升高和阅读能力提升，教师应逐步减少指导的内容和范围，把重心转移到个别阅读能力低的学生的指导上每次作业都要根据具体内容设计适当的任务例如，将课堂上记录的实验数据写到教科书上，在书上划重点、做批注，画出本节课的知识结构图等，也可以设计适当的思考题促进学生深入理解阅读的内容，采用任务驱动的方式，便于检验学生阅读的质量，促进学生深入阅读。

结论

总而言之，随着素质教育的不断深入推广，高分数已经不是当前教学中的唯一要求。教师需要注重学生们的全面发展和成长，提升学生们的综合学习能力。初中物理实验可以说是一个对真理进行实践与探究的过程。在这个过程中，对于物理教师以及学生们的动手能力都提出了要求。教师让学生们通过深入实验来得出结论，可以使学生们更加的信服，也可以提升学生们对物理学科知识学习的兴趣，从而有效地提升初中物理学科实验教学的效率和质量。

参考文献：

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