核心素养下小学美术课堂中的涂鸦艺术教学探索

许家滨

【摘要】在新时代的不断发展背景下，越来越注重学生综合学习能力的发展，不仅要进行文化知识的扎实掌握，还需要让自己的美术绘画能力得到发展。但是由于小学阶段学生的年龄比较小，教师在课堂上采取讲解的方式进行知识的传授无法吸引学生的兴趣。教师需要创新课堂教学的方式，让学生积极主动的进行美术的涂鸦艺术掌握，结合教师的讲解产生自己的独到见解。

【关键词】美术;涂鸦;素养;教学

前言：

在我们的实际生活中，处处都可以见到涂鸦，学生本身也很喜欢这种随意的活动。学生在幼儿阶段已经具备了一定的涂鸦行为，他们步入小学开始接触美术知识的学习，可以借助美术工具进行线条的绘制、色彩的填充。在小学美术的学习中，涂鸦主要是利用学生的表现学习欲望，把美术知识以轻松的方式进行呈现，学生在快乐的课堂氛围中能够激发自己的创作热情，教师在教学中需要充分考虑学生的性格特點和年龄特征，结合学生的审美学习能力，让学生在课堂上进行快乐的涂鸦学习。

一、结合学生认知水平，创设涂鸦教学情境

在传统的美术课堂教学中，对学生而言教师的教学方法具有一定的限制，并不利于学生创新学习思维的形成，学生在课堂学习中的学习欲望不高，无法形成美术创作学习的自信心。引入涂鸦开展美术知识的教学，让学生自由随意的进行美术创作，更有利于呈现出灵活生动的美术课堂。但是，涂鸦知识的学习一般需要在户外开展，而且需要学生保持一定的创作热情，教师必须要为学生创造涂鸦学习情境，让学生快速的融入具体的情境中，感受涂鸦知识学习的魅力。例如：在教学“留住秋天”时，教师可以在秋高气爽的时节带领学生走出教室，见证秋天的美景，学生不仅能够参观到树叶纷纷落下的景象，还能看到各种蝴蝶、昆虫飞翔的景象，教师可以结合低年级学生的认知水平，带领学生根据自己的观察进行涂鸦作品的创作，比如教师可以给学生的创作指明方向，让学生创作出自己最喜欢的秋天落叶的形状，避免学生盲目的进行涂鸦绘制，这样学生才能够在自己现有的能力之下进行美术作品的创作。

二、结合美术课堂内容，开展各种涂鸦活动

开展涂鸦活动的学习并不是漫无目的的随便涂画，而是应该按照一定的标准，结合学生学习的课程内容，引导学生科学的进行涂鸦活动。美术知识的学习需要学生动手动脑结合起来进行创作，教师需要不断地带领学生创新性的运用学习的美术技能技巧，引导学生积极主动的进行探究学习。涂鸦活动正是学生探究美术知识最直接的途径，学生创意性的完成美术作品的涂鸦，能够提高学生在课堂上参与活动的积极性，全面的提升学生的学习兴趣和学习能力。例如：教师在带领低年级学生进行线描课程学习的时候，可以让学生进行一分钟的线条涂鸦，在自己的绘画本上随意的进行线条的感受。学生在随意自然的课堂环境中能够积极的进行感悟学习，有的孩子手感会比较流畅，也有的孩子会出现顿挫感，教师通过带领学生进行直观地感受，能够比教师在课堂上进行大篇幅的理论讲解效果要好。引用涂鸦学生观察自己的线条涂鸦像什么，促使学生积极讨论。

三、组织学生参与实践，深入了解涂鸦学习

小学美术知识的教学，不应该仅仅局限在课堂之上，教师需要根据学生学习的课程内容为学生多创造课外实践活动的机会，帮助学生增长见识，引导学生通过实践动手互动深入的了解涂鸦文化。涂鸦艺术本身就存在一定的随意性，教师不能过于刻板的对学生展开知识的教学，而是需要根据学生的绘画基础，引导学生进行线条的描绘和色彩的搭配，让学生能够在实践中不断地总结经验，有利于学生在今后的实践过程中游刃有余的进行美术涂鸦的掌握。例如：在小学美术知识的教学中，教师应该根据学生学习的内容以及教学的进程，让学生进行校园环境的美化创作，学生可以针对校园内的下水道井盖、废旧的墙壁以及教室内部的黑板报进行涂鸦，教师需要根据学生的学习能力为学生进行适当的分组，在一定程度上丰富学生在美术课堂上学习的形式，让学生在实践的过程中认识到涂鸦教学的重要意义。

四、站在学生角度评价，欣赏学生涂鸦作品

很多美术教师在针对学生的作品进行讲评的时候，往往是站在老师的立场上进行分析，并没有从学生的认知能力出发，只是进行美术作品的简单观察，然后草草的进行点评，教师针对学生的作品立马下结论，容易忽视学生内心的感受。甚至有的教师对学生的作品进行严厉的批评，容易打击学生的积极性，学生在今后的涂鸦创作中会产生不敢下手的情况。教师要善于从学生的角度出发对学生的作品进行点评，把学生在涂鸦过程中的情感表达进行解剖，提高学生的作品分析能力。例如：教师在教学“欢乐陶吧”时，教师可以让学生欣赏不同的陶艺作品，再让学生幻想，如果自己制作一个陶艺作品，会是什么样的呢？然后让学生拿着橡皮泥进行“陶艺”的创作，再在上面进行图案的涂鸦绘制，教师要忽视学生作品的完美度，而是让学生体验美术作品绘制的过程，让学生收获更多的经验。

结语：

现阶段小学美术的教学由于受到各种因素的影响，导致学生丧失美术知识的学习兴趣，教师可以根据课堂教学的现在为学生引入涂鸦艺术，提高学生参与课堂学习的积极性，让学生在实践活动中进行动手操作，帮助学生深入了解涂鸦艺术，提高学生的审美学习能力，让学生的综合学习能力在美术作品的绘制中不断提升。教师要不断地研究学生喜欢的学习方法，通过开展形式丰富的课堂教学活动实现课堂教学的目标，提高学生的创造学习能力和创新学习意识。

参考文献：

[1]唐昱姣.涂鸦引入小学美术教学的实践路径研究[J].数码设计（上），2020，9（9）：203.

[2]吴雅文.放飞思维，信手涂鸦——浅析涂鸦法在小学美术教学中的应用[J].新课程·上旬，2019（12）：48-49.

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[4]张利会.小学美术教学中利用涂鸦活动培养学生兴趣的探讨[J].中外交流，2018（11）：264-265.