高中音乐教学中学生审美能力培养初探

李英

【摘要】在新课改和素质教育理念影响下，审美能力已成为高中音乐教学的主要任务和目标。本文从高中音乐教学中如何培养学生的审美能力的策略方面展开探讨。

【关键词】高中音乐教学;审美能力;四感效应;核心素养;音乐学习兴趣

引言：

音乐具有娱乐教化、娱乐、教化等的作用，是培养人的审美能力的最佳渠道和形式之一。高中音乐教学作为高中教育体系中不起眼的学科之一，其重要性价值和意义不容忽视，教师必须要引起重视，积极发挥音乐对提升学生的审美能力的巨大作用。

一、利用“四感效应”，培养学生的音乐审美意识

所谓“四感效应”，即为听觉、视觉、嗅觉和触觉，音乐教学要充分开发这这四大感官系统，利用这四大感官挖掘学生的音乐细胞，全方位提升学生的音乐审美意识、情趣。例如，在鉴赏《草原小姐妹》这首琵琶协奏曲时，教师可以充分调动学生的听觉感官，让学生认真聆听该琵琶曲的节奏、旋律和速度，一边聆听，一边想象感受歌曲所创造出来的优美意境，在音乐中体会到草原的壮阔之美、心情的欢畅之美等，在音乐聆听中触发学生心中的关于“美”的想象力、联想力等，有效提升学生的音乐鉴赏能力和想象能力、感受能力等。其次，教师还可以通过信息技术设备带领学生观看与音乐相关的视频等，如草原一望无际的视频观看，让学生在直观形象、震撼的的草原景象视觉冲击里，感受到音乐的所表达出来的那种磅礴的气势。从音乐背景、音乐意境等角度入手，为学生创设模拟真实的音乐情境，让学生在情境中对音乐表达的画面、情感、故事、景象等产生强烈的共鸣，激发对音乐的更深层次的感知，有效提高学生的音乐审美能力。嗅觉和触觉这两大感官系统看似关系不大，但其实若能达到这两层境界，已经是达到了音乐鉴赏的最高境界，所谓“通感”，即是如此。有如“踏花归来马蹄香”。学生只有真正走进音乐所表达的境界之中，才能从每一串音符、每一个旋律中发现不一样的感悟认知，有悲哀、有甜蜜、有震撼、有仇慨、有欢快、有铿锵、有优雅……曲调、旋律、节奏、力度、词句等共同构成一个真实的情境，而在情境之中，所有的事物都是可嗅可触的，带着雉尾王冠的魔王、美丽的姑娘希蒙德等等，學生在由音乐所创造出来的情境中穿梭遨游，与作曲者一起，与乐器一起，感受音乐中的丰富情感。“四感效应”的应用培养，对培养学生的音乐意识意义非常重要。

二、丰富教学形式，激发学生的音乐学习兴趣

传统的高中教学在音乐方面甚至不太重视，音乐课已经被其他课程代替了。即使偶有音乐课，也是存在着很多的弊端，如教学形式单一、教学内容单一、无评价模式。这些问题十分普遍，尤其是在高三阶段更为突出。传统音乐课不能达到很好的调动学生音乐积极性的效果，激发学生的音乐兴趣也作用不大。学生的音乐兴趣仍旧来自主流媒体的音乐频道影响，学校教育影响力较弱。因此，音乐教师应不断丰富教学内容、优化教学形式、创新教学理念，与现代化音乐潮流相结合，激发学生的音乐潜能。教师在开展音乐教学时，可以利用学生感兴趣的音乐形式进行课堂教学。比如，京剧这一剧目虽然近年来随着国风文化盛行，但一些学生仍旧理解不了京剧的“美”。教师可以带领学生从学生欣赏电影《梅兰芳》选段的方式来激发学生的兴趣，让学生从梅兰芳先生的人格魅力中感悟到京剧的内涵，从而逐渐对京剧产生兴趣，激发内心想要深入研究京剧的兴趣和动力。除此之外，教师还可以从带领学生了解老北京人的生活方式、清宫剧中的京剧、名剧片段等等方面，让学生对京剧产生兴趣，很多学生对京剧不感兴趣的原因其实还有一个非常关键的点，就是听不懂，教师可以从京剧的语言角度来展开教学，引导学生对京剧产生了解的兴趣，或者还有如从京剧的故事角度来展开教学，引导学生了解京剧中的一些经典故事片段如《贵妃醉酒》、《窦娥冤》、《西厢记》、《铡美案》、《野猪林》……从经典引入京剧这一剧目，带领学生真正了解京剧的魅力，爱上京剧，从培养学生的音乐学习兴趣方面，促进学生的音乐审美能力培养。

三、以音乐鉴赏课为载体，培养学生的审美能力

究其根本，高中音乐课的目的，就是“鉴赏”二字，鉴赏也是培养学生的审美能力的主要渠道和形式，而培养学生的审美能力的主要载体则就是音乐鉴赏课。因此，高中音乐教师要重视音乐鉴赏，课堂上多开展一些音乐曲目的鉴赏活动，在欢快酣畅的非洲歌舞音乐鉴赏中，感受非洲大地的热烈之“美”;在欧洲风笛、排箫等创作出来的民间音乐中感受欧式田园风情的“美”;从捷克、芬兰等爱国歌曲中感受各个不同民族的统一的爱国之心;感悟爵士乐的别样之“美”;欣赏阳关三叠的古典之“美”;震撼人心的黄河大合唱的壮阔之“美”……教师还可以就多样化的教学内容之“美”，结合高中音乐教学大纲，展开各种形式的音乐教学活动，带领学生感受音乐教学内容中呈现的音乐之“美”，让学生在音乐鉴赏中真正受到“美”的感染，“美”的熏陶，“美”的触动和培养，通过对优美音乐的鉴赏，提高学生的音乐审美能力。

四、结语

综上所述，高中音乐教学与学生的审美能力培养而言意义重大，音乐教师应时刻谨记音乐的课程教学目标，积极开展多元化的音乐教学活动，通过音乐歌唱、音乐鉴赏等让学生在音乐感悟中获得音乐潜能的开发，获得发自内心的对音乐的热爱，获得真正的音乐鉴赏和审美能力的提升。

参考文献：

[1]杨菁.高中音乐教学中学生表演能力培养策略研究[C]//2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（一）.2019.

[2]地地古曲.高中音乐教学中提升学生的审美能力[C]//2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.2019.