探析信息技术在幼儿园微课程中的有效应用

【摘要】根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，微课程在幼儿园教学活动中也备受关注与重视，越来越多有价值的微课程被挖掘与研究。信息技术则是将图、文、声、像融为一体，让视听效果更具综合性，让画面变得更生动形象，教学效果变得更加多样化，那么如何在微课程中有效利用信息技术，为微课程增添光彩呢？

【关键词】信息技术;微课程;幼儿

微课程在启发幼儿早期思维能力发展与指导有着举足轻重地地位，对于教师自身地专业素养与能力也有着较高地要求。借助信息技术来开展微课程，就能让信息技术发挥其最大优势，就能让“短小精炼”的微课程更生动有趣、直观形象、动静结合、从多维度多视角来激发孩子们多感官体验，并激发他们的探索欲，从而吸取更多有价值的“养分”。

一、借助信息技术收集材料，资源共享

对于一个微课程的开展，我们可以事先对课程内容的材料进行收集并进行课程研讨分享。园里的老师们可以借助信息技术互联互通，互相交流，从而对幼儿授课内容材料进行整合，充分深入挖掘选取材料的价值，以保障教学活动的顺利展开，同时不断提高教学水平，激发幼儿自身对新鲜事物学习的积极性与主动性。

就如我们在开展娄江文化融入幼儿园一日活动这一课题中，有许多值得深入挖掘的教育因素，讓孩子们感受昆山传统文化，萌发爱家乡情感。由此形成了以“我爱昆山”为主题的特色微课程。我们将微课程分为三个部分：邂逅美丽娄江、浅尝舌尖娄江和品吟魅力娄江，这三个部分分别由不同班级来进行材料的收集，最后大家一起共享。

在邂逅美丽娄江这一部分，我们利用班级微信群向家长发送短信，请家长带着孩子们漫步娄江河畔，并和孩子一起收集材料并完成相关的调查表，如“娄江桥”、“娄江的船”、“娄江的美食”等，家长们借助信息技术，在网上查阅了以前的娄江旧景，还用手机拍摄了现在的娄江景色，并将照片打印出来，让孩子们作对比，等孩子们来园时，我们利用视频展示台让孩子们来介绍自己调查表上的内容，丰富了孩子们的感性认识。

娄江美食也是闻名天下的，滋味鲜美的阳澄湖大闸蟹，松脆爽口的锦溪袜底酥，飘香四溢的奥灶面等等，那这些好吃的美食究竟是怎样做成的呢？我们借助信息技术媒介，孩子们在屏幕前就可以了解一些关于美食由来的典故，我们还到实地用手机软件录制了糕点师傅们亲手制作美食过程的视频，并播放给孩子们观赏，这样孩子们就更直观地了解了美食制作的步骤与方法。

为了让孩子们对昆曲有进一步地了解，我们运用信息技术事先从网上搜集了各种各样不同风格的昆曲片段，请孩子们来观看、欣赏这些不同人物的表情、服装、动作等，孩子们看到这么多不同的人物角色，拓展了孩子们的视野，丰富了孩子对昆曲的认识，也激发了孩子们学习昆曲的热情。

二、借助信息技术制作分享，交流推广

以往我们在生成微课程后，通常都是以展板的方式来呈现孩子们在微课程中留下的过程性资料，展板的呈现方式大多都以图片加文字的形式，而文字对于孩子来说又是难以理解的，能让他们通俗易懂的方式还是图片。那有了信息技术的支持，我们就可以让普通的图片“活”起来。就如我们在开展“神奇的一天”这个微课程时，孩子们会问道：“为什么会有白天和黑夜？”“白天和黑夜是怎么形成的呢？”，如果我只用文字来解释这个原理，我想孩子们不一定能明白，因此，我借助信息技术在网上搜索了地球绕着太阳自转的GIF动态图片，同时也让孩子们带上头饰，一个扮演太阳，一个扮演地球，亲身体验地球从西向东自转的感受，并用拍摄下来制作成可以循环播放的GIF动态图，然后再播放给孩子们看，这样他们就一目了然了。

借助信息技术以后，微课程制作起来更高效便捷、美观大方、形式多样，利用“秀米”、“微信公众号平台”等媒介分享给家长与大众，让家长能够看到更多孩子在园不同时段的身影，建立了良好的家园互动，同时“姐妹园”也可以通过这些媒介分享经验、互相交流、学习借鉴、取长补短，这对我园的文化建设也起到了一个很好的宣传效果。

三、借助信息技术架起桥梁，云上互动

在疫情期间，我们无法和孩子们面对面地进行互动学习，但是有了信息技术就阻断不了老师与孩子之间的真情传递。我们用云上直播间架起了一座“暖心桥”作为家园沟通的空中桥梁，我们通过视频录制将平时的教学内容精简成一个个微课程，再用一个个步骤截图、语音提示等方式“云上”指导家长和孩子了解病毒知识、做好自我防护，同时也让家长与孩子们享受亲子运动、亲子阅读、亲子手工、亲子家务劳动的美好时光，给孩子高质量的陪伴，在孩子心中种下爱和责任的种子。

疫情当前，养成良好的卫生习惯是非常有必要的。老师们在班级微信群里，向家长和孩子们演示了如何正确洗手和戴口罩的方法，通过一张张鲜明的动态步骤图，孩子们了解到洗手需要七步方法。有的老师则巧借鼠年，录制了一个折手帕老鼠的视频，让孩子们跟着动动手折一折，为他们的假期生活增添一些乐趣！还有的老师推荐了一个体育游戏：搭桥过河。老师和孩子们在班级微信群里视频见面，引导孩子利用家里的拖鞋、运动鞋、鞋盒等，把他们搭成桥，再依次走过，不同的鞋子有不同的踩踏体验，也锻炼了孩子的平衡能力和反应能力。

通过观看老师的图片、视频分享，家长也将孩子们学习的过程与完成的作品通过信息技术来反馈给老师，和老师进行互动分享、交流，家长们纷纷表示，这样的假期也很有意义，感谢老师们的“云上”指导，让他们体验了别样的亲子时光。

可见在幼儿园微课程中充分利用信息技术的优势，有效地进行资源整合，就可以更好地启发我们不断发掘生活以及学习中的趣味点，促使我们将幼儿园微课程逐步融入到幼儿园校园文化建设中去，为孩子们的课程学习添砖加瓦！

作者简介：孔晓婷，女，汉族，籍贯：江苏昆山，生于：1993-02，单位省市：江苏省昆山市，职称：老师，本科学历，研究方向：幼儿教育。