高职院校立体化教材建设与探究

申婧 戎霞

【摘要】教材是高等职业教育教学的基本要素，教学改革是重要途径。教材改革贯穿于教学改革的全过程，是职业院校教学质量的重要保障，是提高专业内涵建设的突破口。随着职业教育教学改革的不断推进，新型信息技术不断涌现，传承知识载体的教材必然进行改革，教材立體化大势所趋。

【关键词】职业教育;立体化教材

一、研究现状

目前关于立体化教材的研究主要有以下几方面：总结高校教材立体化建设的探索与思考，总结相应的实践经验，并对未来发展与建设进行思考，能够为建设立体化教材的教师提供一定的理论基础知识，如蒋永丛、王振的《互联网+背景下高职立体化教材建设研究》、王丽的《高校教材立体化建设思考》、阮林要的《基于大数据背景下高校立体化教材建设的思考》。具体课程的数字化教材的建设应用案例与探索，详细介绍自身课程的特点与立体化教材的结合应用，以及如何进行立体化教材的建设进行了详细的阐述，如赵红梅的《1+X证书背景下高职双证融通立体化教材开发研究与实践——以《国际贸易理论与实务》教材为例、大多有关于立体化教材建设的探索与实践，艺术类专业相关的立体化教材资源较少，没有《创意画》立体化教材，市场上大多集中在一些语言类、理工科专业的应用研究。

《创意画》课程立体化教材怎样进行科学、合理的进行线上、线下多样化资源的建设。通过《创意画》课程立体化教材的建设与实际应用，创意画专题设计的课程相对比较与传统教材实施对比成效与反思，从而进一步进行成果推广。

通过本论文中主要实施范围为艺术类专业的学生，通过立体化教材的应用，让学生在学习《创意画》课程中能够深入了解不同专题的设计原理，以实践巩固反思知识点，提高自主学习能力，结合线上拓展资源与其他优质线上课程的资源共享拓展知识面，增加学生的创意画设计和创新能力，挑动学生的学习积极性，同时也为从事相关工作的人员提供了更多学习的资源和机会。

二、研究意义

1、实践意义：内容更丰富，激发学生学习兴趣。多样化资源立体化教材包括主教材、学习平台、多媒体资源如课件、微课、录屏、动画、VR资源、AR资源等，资源较传统教材更为丰富立体化，信息化技术打破以往沉闷的教学，激发学生的学习兴趣。方便学生自主学习。立体化教材强调不同层次学生学习需要的满足，学生可以通过学习平台反复学习，不受时间、地点的限制，结合自身学习情况对部分内容加强学习。促进教学改革。采用新型教学方式对于教学课堂的效果更佳，如启发式教学更易于沉浸式教学。

2、理论意义：通过立体化教材的建设与应用可以融合教学新模式，提高艺术类专业人才培养质量。结合艺术类专业特色，确立具有高职特色的数字化教材编写策略，以及总结相关经验，为艺术专业其他相关课程在立体化教材的建设提供一定的参考与帮助。立体化教材是在传统纸质教材基础上，围绕某课程，利用现代信息技术手段，将AR、VR、二维码等现代信息技术与纸质教材有机结合的整体性教学解决方案，提供丰富教学资源和教学服务。教学内容呈现多样性，展示课堂层次丰富，有利于学生围绕核心内容进行学习、探究。

三、研究措施与内容

1、《创意画》课程立体化教材的建设方法。目标的确定，结合艺术类专业特点，以服务区域经济为出发点，充分体现高等职业教育特征，与企业密切合作，对立体化教材的建设目标进行积极探索。

2、《创意画》课程立体化教材整体框架与内容。教材的整体核心以职业岗位需求为出发点，根据教育教学大纲及课程内容，以培养学生对象为核心，以实操实训过程为导向，根据学生思维特点与认知学习能力特点，进行归纳总结知识点与重难点，确定相应的教材内容。

3、研究《创意画》课程立体化教材的呈现方式，如何制作专业化的数字化资源。根据每个单元项目模块的特点，梳理教学重点及难点，帮助学生将教材中的知识点和相关的数字化资源有效的关联起来。

通过查阅文献、查找相关设计类专业数字化教材开发与应用的相关研究资料，特别是在艺术专业课程中的应用;调研国内知名艺术类高职院校专业数字化教材开发与应用实施方法与案例;通过课程跟踪法，通过全程实录、课程跟踪、课堂反馈等方式加大研究意义和实操有效结果。

4、《创意画》课程立体化教材的研究，通过《创意画》课程立体化教材的使用，让课堂生动有趣，提高学生的学习积极性和参与感，增加师生的互动。用电子信息技术、虚拟仿真技术、科技与资源的建设与应用，使教师教学能力得到提升，教学方式得到进一步改善。教师通过管理方式全方位了解学生的学习状况、课业情况及课后反馈，实时进行调整。

结语：结合高等职业院校学生特点，融合 VR/AR 等新的信息技术，注重培养学生实践和就业创业的能力。以线上教学培养学生主动获取创意画专题设计相关知识和设计思维方法等为主要知识目标，有效提高学院学生课堂教学实操水平，研究成果进一步进行共享教学资源，与省内外艺术类职业院校交流与推广。

参考文献：

[1]江明芳.我国立体化教材研究进展综述[J].成都工业学院学报，2020，23（02）：100-104.

[2]李科生，蒋志辉.“互联网+”支持下的“立体化教材”开发探讨[J].出版科学，2018，26（01）：43-46.

[3]姜涛.高职开放型立体化教材资源建设研究[D].河北师范大学，2015.

[4]高伟.基于立体化教材的研究性教学应用研究[D].扬州大学，2013.

作者简介：申婧，女，1993年9月，江西上饶人，硕士学位，毕业于江西师范大学，研究方向：美术，工作单位：上饶职业技术学院;戎霞，女，1983年12月，江西上饶人，硕士学位，毕业于江西科技师范大学，研究方向：艺术设计，工作单位：上饶职业技术学院。