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情境教学在初中语文课程中的合理运用

2021-09-10朱鸿章

科教创新与实践 2021年12期
关键词:情境教学初中语文课堂

朱鸿章

摘要:情境教学法在初中语文教学中的运用,能激发学生的学习热情,促进学生主动参与课堂学习。在新课程背景下,传统的教学方法已经越来越不适应学生的学习发展。运用情境教学,既满足了新课改对语文教学的要求,又有助于提高学生的综合素质,促进学生的学习能力和语文素养的提高。文章就初中语文情境教学的具体开展方式进行了初步探讨。

关键词:初中语文;情境教学;课堂

在初中语文教学中,存在着許多学生难以理解的重点与难点。通过情境教学,教师可以有效解决学生的学习问题。情境教学与传统的语文教学不同,是借助于具体的语文意境形象,使文章更为立体生动,让学生无意识地进入模拟情境,强化学生学习体验。这种强烈的代入感,更容易激发学生的思考,使学生回忆起自己的人生经历,产生深刻的感受。初中语文教学中,教师应积极重视采用情境教学模式,以达到不同的教学效果。通过特定的情境设置,让学生可以以入情入境的方式进行学习,而不是传统的说教下浅层的理解,有助于促进学生与文本、作者产生共鸣,从而进入作者的心扉,给初中语文教学带来意想不到的惊喜。

一、情境教学开展的重要作用

情境教学法是教师针对教学内容在课堂中引入或创造生动、具体的情境,激发学生的情感和学习兴趣,从而提高教学效果的教学方法。与传统教学法相比,情境教学法具有明显的优势。情境教学中的生动情境,能使学生的情绪和身心都得到了强化版的学习体验,使学生更容易参与到教材的学习中来,大大提高学习的乐趣和效果。情境是指学生所处的特殊环境,情境信息来源的多样化,使学生有了更加直观的学习体验,丰富了学生的认知,开阔了学生的视野,培养了学生独立思考的能力,提高了学生的综合素质。表现力是情境教学的重要运用方式,根据教学内容创设情境,有助于充分发挥学生的创造性,培养学生实际解决问题的能力。

二、初中语文情境教学法运用的有效策略

(一)创设直观情境,调动学生学习兴趣

信息科技的发展,赋予教育以活力,透过整合声、像、图等传媒形式,使理性与感性相结合,以直观与形象的方式,呈现出复杂的事物,可以让语文教育活动更为丰富。在初中语文课程教学活动设计中,教师应积极重视运用多媒体创设趣味情境,以此激发学生学习语文的兴趣。通过利用信息技术,为学生创造直观的教学环境,以此来提高课程教学效率。

例如,在教学《刘姥姥进大观园》这一课程内容时,为了让学生对课文有一个更全面更细致的理解,教师可以使用多媒体,为学生播放电视剧《红楼梦》的相关片段,在录像中,刘姥姥走进大观园后,仿佛发现了一个新世界,在贾府上演了一场笑剧,教师可以让学生仔细观察刘姥姥的语言和神态,并结合课文深入理解人物形象,使人物形象在学生心中更加丰富立体。在之后的深入教学开展过程中,教师也可以让学生回顾录像,结合具体的场景观看,深化学生知识理解,提高课程教学效率。

(二)创设问题情境,激发学生求知欲望

初中学生处于生长发育的重要阶段,对未知事物有强烈的好奇心和求知欲。因此,初中语文教师可以根据学生的特点,在课堂教学中巧妙地设置相应的问题,用解题的方法,激发学生的求知欲望,使其积极参与学习过程,提高课堂教学效率。值得注意的是,教师在提问时,要结合学生的实际情况和教学内容,分析思考能得到解决的问题,充分激发学生的探索欲望,增强学生学习语文的信心。

例如,在教学《秋天的怀念》这一课程内容时,为了促使学生可以积极主动参与课程学习,教师可以在课前导入部分,首先让学生谈谈自己对秋天的看法,并说出自己的理由。有一些学生认为,秋天代表丰收,天气也很凉爽,是一个丰收的季节;部分学生会觉得秋叶渐渐落下,会让人有一种忧伤的感觉。在这个时候,教师就可以提出相应的问题,让学生带着问题来阅读文本。比如:这篇文章讲了什么?这篇文章的题目是“秋天的怀念”,作者在怀念什么?通过提问的形式,激发学生求知的欲望,让学生全身心投入到学习过程中,保证教学活动顺利进行。

(三)营造生活情境,增强学生学习体验

初中生好奇心强,不易集中注意力。所以,在初中语文教学中,教师可以结合学生的实际生活,为学生创造一个良好的生活环境,给学生一个熟悉的感觉,让学生在一个轻松愉快的气氛中学习,把所学的知识和实际生活联系起来。通过这一教学方式运用,不但可以有效激发学生的学习热情,集中学生的课程学习注意力,而且还能学生感觉到生活中充满的知识,从而提高学生的学以致用意识。

例如,在教学《童趣》这一课程内容时,教师可以在导读环节上精心设计。如教师可以这样提问:同学们,每个人的童年都应该是纯真、自由的,总是会对周围的事物充满好奇。你小时候玩过哪些趣味小游戏,说说自己的感受是怎样的?都有哪些趣味的活动?让学生联系自身生活实际,来自由发言。积极鼓励学生大胆发言,让学生切实的参与到课程中,以有效地活跃课堂气氛,营造轻松的学习氛围。让学生在氛围的影响下,积极的进行阅读学习,进入新课的深入学习中,感受作者笔下童年的回忆有着怎样的乐趣。

三、结语

总之,在实际的初中语文课堂教学中,教师应不断创新和完善课堂教学模式,采取适当的教学策略,使之符合学生的实际情况和教学内容,充分调动学生的学习兴趣和积极性,使学生能全身心地投入到语文学习中来,从而提高学生的语文学习能力,构建一个更加有效的教学课堂。

参考文献:

[1]吴润.初中语文情境式教学模式的构建[J].名师在线,2020(03):74-75.

[2]谢巧艳.开展初中语文情境教学的实践与思考[J].成才之路,2019(11):48.

江苏省泰州市姜堰区实验初级中学 江苏 泰州 225500

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