重视初中语文课堂提问，助力学生成长成才

朱友明

摘要：对于初中语文教师来说，其不但要根据学生的学习习惯和认知能力进行教学，而且还要基于学生的未来发展对自身的教学方式进行调整。立足于建立高效的学习课堂，教育工作者需建立更加高效率的课堂和学生培养模式。对于语文这样的语言类课程，教师应该把中心放在授课内容和授课所要完成的任务上，并且能够根据学生的学习能力调整原本的教学计划，使其变得更加有针对性。与此同时，教师在课堂上的提问也要有很高的要求，培养学生的语言素养应该基于课程的授课要求，而课堂问题的设置则应该富有战略性和创新性的。本文将从课堂提问的现存问题和相应的教学提问策略进行探讨，供众多教育工作者参考。

关键词：初中语文;课堂提问;策略;问题

引言：

提问教学法由来已久，在现如今的课堂教学中也应用较多，通过提问可以教育学的双向互动。可以说，提问是思维的“引领者”，能为学生带来不一样的看待问题的视角。因此，教师通过提问，可以在课堂上充分发挥学生的主观能动性，也能够有效防止学生出现对课堂内容不清晰明确的现象，而且还能够提高学生的自主学习意识，总的来说，科学合理利用提问能够使初中语文课堂达到一个高效且高质量的境界。

一、在初中语文课堂中运用提问教学方式中现存问题

（一）问题设置不合理

教师在课上提出问题时，往往忽略了对学生回答的评估和总结，使学生减少对回答问题的注意力。因为大多数教师想要依靠一个人的力量来照顾全班学生，所以他们在聆听某个学生的回答时，会留意其他没有回答的同学的表现，从而没有仔细聆听回答同学说的话，这样会使没有回答问题的学生感到不自在，从而使后面的评价环节难以进行。所以，教师应该做到仔细聆听学生的回答，给予他们最大的鼓励和尊重，在维持学生积极回答的同时也能够保证课堂的顺利进行[1]。

（二）问题设置重复

教师在语文课堂上反复提出相同的问题不仅会拖慢整个课堂进程，而且还会让学生感到烦躁，不仅影响了学生思考的积极性，而且还浪费了宝贵的教学实践，极度拖垮了课堂的整体效率，学生也不能够很好的掌握相关的知识。

（三）问题设置重“量”不重“质”

许多教师认为课堂设置的教学内容超过了自身的认知范围，所以要依靠大量的提问来维持整个课堂进程。然而大量问题是需要花费学生大量的时间去进行分析和思考的，因此回答的内容大多数都很机械化，甚至没有一点个人的看法。所以老师应该改变自身观念，提高提问的质量，有效培养学生的独立思考能力[1]。

二、在初中语文课堂中运用提问教学方式的策略

（一）科学设置教学问题

随着新课改的深入进行，初中语文教育迎来了新的教学要求和标准，针对学生“德智体美劳”五大素质的培养的多种创新科学的教学方式也因此诞生。在语文教学课堂上，教师应该重点发挥自身的引导作用，促进学生思维能力、独立思考、创新能力等综合能力的发展，同时通过巧妙设置提问的教学手段，让学生能够更加容易体会到课文所表达的思想情感，赐予他们一个身临其境、真切的情感体验，从而深刻地促进学生思想品德素养的健康发展。举个例子，在讲解《背影》这一课文时，教师就可以针对课文内容提出一些问题，引导学生自主理解并体会作者要表达的思想感情。比如老师可以这样问“文中为什么要给父亲的背影来一个这么详细的特写？”“那一袋橘子里包含了什么样的情感？”“文中都运用了什么修饰手法？”，学生在这些问题的引导下，开始自行阅读文章，独立思考并体会蕴含在文字背后的深厚感情。以上做法在有效推动学生自主学习能力发展的同时也提高了他们的语文素养，与此同时，对于学生的思想品质塑造也有较大的作用，使得初中语文课堂更加高效[3]。

（二）采取问题导向型的小组学习模式

在语文教学课堂中，教师应该根据教学内容和学生学习能力的差异，将学生分为不同学习小组，并且根据不同小组的学习情况发布具有针对性的问题供小组人员进行分析讨论。在这一过程中学生的团队协作能力和思维能力能够得到有效的提高。举个例子，在讲解《皇帝的新衣》这一文章时，老师可以根据文章内容设置不同问题，然后下发给相应的学习小组供学生进行自行讨论，从而使学生在讨论过程中加深对文章内容的理解。例如，提出“为什么大多数人都说皇帝穿了衣服？”“为什么只有小孩子说出了皇帝没有穿衣服？”等等问题，让学生自行讨论，让他们在思考的过程中体会到“真话和假话”的真实意义，从而映射到现代社会的某些真实情况，达到思维能力提升的目的。

三、结束语

综上所述，提问不是老师难学生，是教学活动中的重要环节，在课堂教学过程中，合理提问，可以掌握学生的理解程度和学习进度，因此教师在初中语文课堂教学中要灵活运用提问教学法。在新课改背景下，学生成为课堂的主体，教师在课堂教学中要打破教本位思想，在问题设置和问题提问环节要具有针对性和侧重性，既要能够通过提问反映学生语文知识掌握程度，又要确保问题设置与学生的能力相匹配，避免过易或过难。教师在语文教学课堂中，应明确自己是学生“学习的引领者”，要确保课堂提问既能帮助学生掌握知识，又能够培养学生自主学习能力，从而助推学生成长成才。

参考文献：

[1]严振国. 重视初中语文课堂提问助力学生成長成才[J]. 课程教育研究， 2019（52）.

[2]胡红华. 初中语文教学提问设计的艺术创新[J]. 课外语文， 2019， （007）：76-77.

[3]高秀民. 初中语文教学提问设计的创新[J]. 新课程研究（下旬）， 2014， （010）：72-73.

江苏省泰州市姜堰区蒋垛中学 225503