简析在初中历史教学中如何培养学生的家国情怀

周衍松

摘要：在我国初中历史课堂教学中，许多教师都关注到了历史课程的文化价值，但很少有教师能挖掘出历史课程所蕴含的人文素养，这导致历史的人文教育价值未能充分发挥出来。针对这样的教学现状，教育部门提出对历史课堂教学进行改革，强调将家国情怀渗透到历史教学中，让历史知识不再只是冰冷的文字，而是充满了热血与激情的乐章。本文主要分析简析在初中历史教学中如何培养学生的家国情怀

关键词：初中历史;课堂教学;历史教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-300

引言

在历史的长河中涌现出数不清的历史人物，为了建设美好生活而无私奉献。他们身上闪烁着人性的光辉，体现了中华民族的传统美德，这些都是家国情怀教育的优秀史料。

一、目前初中历史教学中存在的问题

初中的历史教材有很多的版本，无论是哪个版本的教材，都会在整本内容中突出中国史的内容。因此也可以看出中国史在初中历史教学当中的重要性。所以，在进行初中阶段的历史教学过程中，需要着重讲述中国史部分的内容。并且在对该部分进行讲述的过程中，着重突出历史中人物的爱国情怀，这样可以有效培养学生的民族自豪感以及民族自尊心。但是，初中历史老师在实际授课过程中，仍旧使用传统教学的方式，讲述历史内容时容易拘泥于历史课本的内容，这样的历史课堂会异常的枯燥乏味，难以有效激发学生对历史课程学习的兴趣，更不要说培养学生的家国情怀。在初中历史实际教学过程中，教师应当采取有效的教学手段进行历史教学，可以在课前收集大量的资料补充课堂内容，这样可以让历史教学课堂变得更加丰富。除此之外，还可以利用乡土资源对历史教学的内容进行补充，活跃课堂的氛围，历史老师也应当与时俱进，不断更新自身的教学方式，教学方法需要多样化，这样一来初中历史教学才可以发挥出其应有的效果，让教学更加具有科学精神。

二、在初中历史教学中培养学生家国情怀的有效措施

（一）深入挖掘教材，充分利用教材

教材是课堂教学中的核心教具，教学过程中应最大限度地挖掘教材信息。历史教材中讲述了中华民族的发展历程，呈现了一个个鲜活的英雄人物，教师可以充分利用教材中的图片、人物扫描、相关史实、知识拓展部分的内容，引导学生抓住资料信息，客观地对历史人物、历史事件进行评价，继而达到升华情感、启迪心灵的效果。初中历史教材中能帮助学生形成正确世界观、价值观、人生观的历史人物很多，教师在教学过程中要善于抓住教材，深度挖掘教材信息，以达到“家国情怀”教育的目的。教师应充分挖掘、利用教材中关于家国情怀的内容，促进初中生在学习过程中潜移默化地提升家国情怀素养。

（二）课后主题活动，再次提升巩固

课后开展“家国情怀”主题教育活动既是对课堂中“家国情怀”教育的巩固和提升，也是对教学效果的检测和评估。主题教育活动应注重形式创新，兼顾教育性与趣味性，激发学生的参与热情，在这个过程中可以给予学生一些物质和精神上的奖励。例如，七年级第二學期中期，笔者组织学生办了一期名为“传承中华优秀文化”的手抄报活动，在全校范围内展出，学生积极参加，表达自己对中国优秀传统文化的肯定、赞赏以及发扬传统文化的意志和决心。八年级第二学期中期，笔者组织学生开展以“讲述历史故事发扬民族精神”为主题的故事会。为了庆祝中国共产党诞生一百周年，我们在九年级学生中开展了演讲比赛，使同学们了解党的百年奋斗历程，让同学们学习和感受革命和建设者为实现国家的独立、富强抛头颅洒热血的崇高精神。还可以让学生在学完某一课后书写心得体会，组织学生积极开展各类公益和社会实践活动，充分利用乡土资源，让学生深入现实生活，践行“天下兴亡匹夫有责”的传统精神。

（三）开展历史评鉴活动，加强学生情感体验

教学活动由内在活动和外在活动组成，外在活动主要指学生动手操作、用眼阅读和用嘴说话的过程;内在活动则是指学生用心感受、用脑思考的过程。在课堂教学活动中，许多教师只关注外在教学活动，而忽略了内在教学活动，这使许多学生对课堂所学内容的记忆不够深刻。在历史课堂教学中，教师可以利用历史评鉴开展内部教学活动，调动学生的学习积极性，激发学生的思维。历史评鉴首先需要有明确的选题，即围绕某个具体的主题展开评鉴，可以对某个历史事件不同的历史意义展开评鉴，也可以对某个历史事件中出现的各类人物展开评鉴，教师要提升评鉴活动的深刻性。其次是活动的准备与开展。在布置主题之后，教师应为学生留出一定的时间搜集资料，组织评鉴内容。在活动开始后，教师应保证活动的顺序性，确保每位学生都能参与活动。在中央召开了抗战胜利纪念座谈会之后，教师也可以借此机会以“抗日战争中的民族英雄”为主题组织一次历史评鉴活动，让学生选择抗日战争中的人物和事件进行解读，并让学生利用课下时间搜集素材，制作PPT或者讲解视频，在课堂上为其他同学展示自己对该事件或人物的解读，这样的教学活动有利于学生感受抗战中的牺牲精神和爱国主义精神，也能让学生意识到青年一代应当承担的使命与责任。历史评鉴活动的开展基于学生对历史的把握以及对历史事件、人物的评析，教师要引导学生立足正确的历史观，讲出自己对历史的解读，激发学生学习历史的兴趣。

结束语

历史是初中阶段的必修学科，现阶段的历史课程包含了从古至今各个朝代的发展，以及近现代发生的各大历史事件，能够帮助学生更加了解中国历史和世界历史，使学生从一系列的历史事件中感悟中西方文化，可以说历史是中华传统文化的重要载体。

参考文献

[1]曹桂婷.浅析初中历史教学中如何培养学生的家国情怀[J].中学课程辅导（教学研究），2020（7）：93.

[2]王海霞.如何在中学历史教学中培养学生的家国情怀[J].中学政史地（教学指导），2019（9）：45.

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