用更多“硬核内容”凝聚家校共识

何鹏飞

浙江省桐庐县圆通小学的潘浩是该校的一名科学教师，不仅该校的学生认识他，在网络上他也被很多人关注。原来，潘浩经常在短视频平台上发布自己原创的科学小实验，至今已经完成了超过210个，引起了不少人的好奇和点赞。

这些科学小实验形式新颖、操作简便，又来源于生活，接地气，将它们运用到课堂教学中，深受学生的喜欢。网络让这些科学小实验被广泛传播，潘浩也因此被网友称为“硬核老师”。

目前，越来越多90后教师走上讲台，他们更乐于借助网络这一平台分享自己的教学理念、教育教学方法，甚至与家长进行沟通互动。潘浩做实验是希望让孩子们对科学产生兴趣，在实际动手操作中得到锻炼，也希望能让家长们转变观念，更加注重孩子综合素质的提升。

年轻教师传播这些“硬核内容”不仅是在传播科学知识，帮助学生培养科学思维，也是在进行家校沟通，传递科学的教育理念，而且是在一个更广泛的平台上，面向更广泛的受众进行传播。

教育过程中存在的一些问题，原因在于家校之间缺乏共识，没有形成育人合力。所以，我们一直呼吁加强家校沟通、形成家校共识、改善家校合作，但怎么才能实现這个目标呢？不是一定要把家长请到学校来开会，而在于让家长真正了解和理解学校教育，甚至让他们更真切地感受教学过程，切身体会那些正确、科学的教育理念。比如，让家长知道动手动脑的思维开发很重要，那就做给家长看，让家长亲眼看到动手动脑的价值。当家长日常上网看微信、短视频的过程中，就能接触到大量生动有趣的科学教育理念，家校共识就会在潜移默化中形成。

（来源：《中国教育报》2020年01月17日02版）