新高考理念对高中物理实验教学的影响的调查与研究

陆永华

摘要：2021年起，全国统一高考科目为语文、数学、外语，不分文理科，取消文理综合科目考试。在“3+1+2”模式中，物理更不能放松，因为我国高校70%以上的专业都对高考所需的科目提出具体要求。比如绝大多数专业都需要物理成绩，如果你选择了物理，那么你可能报考90%左右的专业。而物理是一门以实验为基础的学科，实验的重要地位及教学功能毋庸置疑，物理概念的形成、规律的发现、理论的建立，都依赖于实验。另外，从近年全国高考物理实验题来看，试题源于教材又高于教材，注重考查能力和方法，具有基础性、典型性、开放性、拓展性、探究性和设计性等特点。因此，教学中如何提高学生的科学素养，在素质教育考试中提高实验的得分，成为我们所面临的棘手问题。高中物理实验教学，必须跟上高考制度的步伐。新高考制度下，高中物理实验教学面临诸多不利因素，需要在考评体系、教学模式和教学计划方面做出相应的调整改革，让理论知识充分溶入到实验中去，提高实验教学质量，促进学生全方位发展而高考改革越来越强调中学物理的实验教学，重视学生的动手能力，科学素养的培养。这一趋势对中学物理特别是实验教学提出了很大的挑战。而且为了增加实验教学的趣味性、主体性和探究性，我们更应探究新的教育理念像精准教育、翻转课堂、微课程、“STEAM教育”、现象教学法等探究性实验教学方式，包括生活化实验情境的映入，有效培养学生的探究意识和探索精神，全面提高实验教学的质量。

关键词：新高考;高中物理;实验教学的影响;调查与研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-368

2014年9月4日，国务院印发指导考试招生制度改革的纲领性文件，标志着新一轮考试招生制度改革全面启动，全国各省市分批次开始新一轮高考改革。2017年，浙江和上海新高考政策全面落地，北京、天津、山东、海南作为第二批试点正式启动高考改革。2018年，更多省市按计划开启新高考改革。2019年河北省首批高一新生，新高考改革把“选择权”交给了学生，教育教学管理模式也从“标配”时代进入“自选”时代，语数外变成三尊“巨神”。物理由从过去的“神坛科目”演变成“平民科目”。甚至出现了“遇冷”的状况，相对于其他科目，物理学科比较难是主因。 我国高校70%以上的专业都对高考所需的科目提出具体要求。比如绝大多数专业都需要物理成绩，如果你选择了物理，那么你可能报考90%左右的专业，成了高考中的“全能王”。

可见，在新高考下物理更加凸显其重要性。然而，物理在大多数学生眼中却是非常难学的一门学科，特别是高中物理往往学生是比较惧怕的。作为物理教育工作者，我们应该如何面对新高考下物理教学尤其是物理实验的教学。

而高考改革越来越强调中学物理的实验教学，重视学生的动手能力，科学素养的培养。这一趋势对中学物理特别是实验教学提出了很大的挑战。而高考改革越来越强调中学物理的实验教学，重视学生的动手能力，科学素养的培养。这一趋势对中学物理特别是实验教学提出了很大的挑战。如教学模式的创新，如何改变以往旧有的教学模式即只注重理论学习而忽视动手操作，或者只是上课讲解实验过程，放ppt为主。实验教学器材的缺乏，了解目前中学对于物理实验教学器材的大致配备以及器材的更新维护状况教师观念的转变，从标准实验模版变为发散形式演，开放性实验，充分调动学生的积极性与创造力。不再觉得实验教学可有可无，真正重视起来高考新标准中对于中学物理试验的要求，在新高考方案出台后对于物理实验教学内容的要求是否增加，是否更加注重发挥学生的创造能力与实践精神。对新要求在物理教学中应该做如何改进以完善教学设计与实验方案，如是否应该增加开放性实验的次数，在实际教学中如何注重培养学生的逻辑思维。

一、新高考背景下实验教学面临的问题和挑战

在新的高考背景下，全国多数学校选用了新课标物理教材.但教材所介绍的实验，由于学校的条件不同限制，可能会出现以下一些问题：（1）教材所介绍的实验，有些效果较差，实施起来较为困难，不能达到预期的目的;（2）有些实验，教材所采用的仪器精度较高，而目前许多学校的器材还无法达到相关的要求，因而只能观看课件;（3）教材介绍的部分实验方法陈旧，与现代科技相距甚远;（4）不能利用身边现有的物质资源进行实验，从而存在脱离实际的倾向.（5）实验教学模式缺乏创新型，教学目标过于单一，教师在实际教学过程中的关注点通常为知识技能方面，对实验的过程和方法、实验感性认知、学科价值观等方面的培养工作有所缺失，学生兴趣感缺失。

二、基于新高考理念下高中物理实验教学优化策略

1.转变实验教学理念，丰富学生客观感知

首先必须改变学校管理者以及教师对于物理实验的教学观念，充分提升物理教学过程的有效性，适当优化物理的教学条件，提升教师教学实验水平以及相关器材的操作技能。

2、通过实验重组，为学生提供丰富的实验过程和经历

实验需具有渐进性、系统性、趣味性，从专题至板块，逐步形成知识体系，通过体系可划分为：初高衔接运动学、力学板块;曲线运动、动能定理和机械能应用板块;静电场和恒定电流、磁场应用板块;电磁感应，交流电、振动与波应用板块;热学、近代物理应用板块。实现各阶段学习的无缝衔接，实现对自身知识体系的有力补充。

3、适当引入微课程教学和师生自制实验教具，丰富实验教学形式

微课程教学和师生自制实验教具对于物理教学实验来说能够弥补学校教学条件的制约，帮助学生更好的理解教学实验的客观现象。尤其除了教学演示，也应当根据教学实验的难度适当增加一些微课程的引入，帮助学生理解并记忆，促使学生通过客观现象的了解而产生自己独有的思考与认知。

4、适当引入翻转课堂，加强学生过程体验，帮助学生扩宽深入

就当前形势下，高中物理实验教学应当有意识的根据学生教学需求进行一定的调整与优化，例如可以把教学环节来分配学生交流小组的学习任务，除了对于知识点的理解和记忆，还需要学生在此过程中进行良好的沟通和交流，适当进行更为深入的扩展与发散，自行提出并讨论和解决问题，增加学生对于物理实验的参与热情。

5、通过创新型教学手段的有效运用，丰富学生的探究体验

适当引入如精准教育、“STEAM教育”、现象教学法等探究性实验教学方式，包括生活化实验情境的映入，培养学生从生活中发现物理现象的能力，并在面对相应物理问题时得以自发解决。其次，教师也可对实验室进行开放式改造，有效培养学生的探究意识和探索精神，全面提高实验教学的质量。

新高考正向我们走来，作为高考改革的执行者，我们一方面要清楚改革的形式，另一方面我们要為胜任新高考下的物理教学做好准备。综上所述，在新高考新课改改革背景下，广大高中物理教师面对许多来自新高考的机遇和挑战，教师在实际教学过程中，需秉持以生为本的教育理念进行实验教学课堂建设，并通过相应创新型教学手段的运用增强学生的实验体验，实现学生实验体验的不断优化，对学生实践能力进行有效提高。

参考文献

[1]孙建忠 新高考改革背景下优化高中物理实验教学的策略研究[J]物理教学，2017

[2]钟伟青.浅谈新课程理念下高中物理有效教学策略[J].中学物理，2010，（21）：3～4

[3]陶志军.高中物理实验教学改革的思考与实践[J].中学物理教学参考，2009，（05）：15～16

云南省广南县第一中学学校