小学数学教学中创设有效问题情境的策略探究

刘光彦

摘要：在新课程背景下，小学数学的问题情境创设开始融入小学数学课堂，数学教师们应该在积极的创新教学模式，结合新颖的教学思路，将现有教学模式加以改变和完善，激发学生的问题钻研能力，提高教学实效性。本文就小学数学教学中创设有效问题情境的策略做出探析。

关键词：小学数学;问题情境;教学优势;教学模式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-239

小学数学教学应注重学生的学习体验，学生依靠单纯的死记默背很难在大脑记忆中留下很深的印象，造成学习效率低，应用能力差。小学数学教学课堂应该带给学生生动、形象的学习画面和轻松快乐的学习气氛，对提高学生的学习质量有积极的影响

1.小学数学创设问题情境的教学优势

问题情境的创设应致力于将数学知识从呆板的书面文字转化成生动立体的画面或者肢体动作，利用形象化的学习方式吸引小学生的学习兴趣，加深孩子们对数学知识的印象，并在教学活动中锻炼学生的综合能力，培养学生的核心素养。

1.1激发学生学习兴趣

在小学数学教学阶段，数学教学的开展方式一般依靠数学教材内容，因此，开展课堂的问题情境的创设，教师首先就要深入挖掘教材内容，作为数学教师应该思考将教学内容与学生的兴趣爱好相结合，培养学生对数学学习的热爱，用热爱来推动学生的学习的深化。小学数学课堂教学的创新方向就是调动学生积极的学习情绪，让学生们在快乐中学习到书本上的知识，在课后依然有主动去探寻的动力。数学教学应该尽量鼓励学生的自主思考过程，应该引导孩子自己进行探讨，自己去推论。小学数学问题情境的创设可以帮助学生全身心投入到课堂学习中，提高学生的学习主观能动性。

1.2 拓展学生知识宽度和应用能力

传统枯燥的课堂教学和语言授课很难让学生充分理解教材上的复杂的公式和定理。教师应在课堂中为通过提问教学培养学生的学习能力，为学生创造一个集视觉、听觉、触觉为一体的授课环境，增加学生的感官感受。学生在轻松的教学情境中更容易融入到课堂内容里，从不同维度让学生感知到数学科目的奥妙，加强对数学知识的理解程度，加深对学习过程和知识难点的印象，同时自主学习的教学课堂将理解与运用相结合，传统教学中的学习过程往往只能单纯依靠对公式定理和描述文字的理解，小学生的年龄阶段采用这种学习方式容易造成大脑疲劳，记忆减弱，不能够达到很好的学习效果，同时使学生们产生厌学的情绪。小学数学创设问题情境，可以丰富教学的课堂内容，促进学生数学思维的成长。教师可以通过生动的问题情境帮学生联想生活中数学知识应用的过程，让学生理解相关知识的逻辑原理，同时加强学生对科学知识的探索，拓展学生的思维和知识范围。

2.小学数学创设问题情境的教学策略

教师应通过小学数学课堂培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。创设问题情境可以吸引学生的学习兴趣，帮助学生更好的融入课堂，培养学生发现解决问题的能力，对提升学生学习效果有积极的影响。

2.1围绕教学重点展开情境引导

小学数学课问题情境的创设应围绕教学重点来开展，同时要通过教学语言的引导，尽量做到生动而且幽默，让学生在学习过程中感受到轻松和快乐，能够更好的融入到问题的情境中。教师可以利用风趣的语言来引发学生的好奇心理以及求知欲望，并为学生树立明确的学习方向以及探究目标，从而使学生能够更加积极主动的进行数学学习，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力。教师通过问题情境的创设可以引导学生对核心知识点进行反复提问，加深学生对知识要点的理解和记忆。例如在某教学案例中，针对小数点的意义和性质，学生先后提出了几个关键问题，如两位小数表示百分之几，三位小数表示的内容等问题。提出疑问是解决问题的开端，学生对这些关键问题的提出过程中就融入的自身对知识难点的理解和思考，通过教师的解答和释疑帮助学生找到知识之间的相互关联。创设问题情境的教学方式可以诱发学生对学习过程的思考，提高数学课的教学质量。

2.2创新授课环境

我国教育对小学数学课的授课环境重视不够，教学场所通常局限于教室里。只能让学生在教室学习，不能调动学生感官全方位的接触，无法切实感受到几何图形的美感和数学计算的无穷魅力。小学数学教师应该为学生创设一些趣味的问题情境，比如带领学生到教学楼的顶层，让孩子们去寻觅生活中的圖形。鼓励学生放开眼界，用自己的双眼去发现问题，学生看到电视塔就会问：“电视塔是三角形吗”，看到过街天桥，就会问：“老师，过街天桥是长方形还是三角形呢”，通过提升学生提问的兴趣，让学生们充分理解数学公式和几何图形。灵活的应用提问教学可以使小学生们具备独立自主、思维敏捷、勤奋好学的品质已经成为新课程的发展目标。教师们在教学过程中应贯彻落实新课程下的这个目标，不再是传统的课堂教育，而是鼓励小学生们自己动手去发现并解决问题，充分发挥他们自身的实践特性、锻炼他们的数学思维模式。

结束语

要进一步提高小学数学课堂的教学效率，教师需强化问题情境的创设，借助多种教学路径逐步引导学生提升提问技巧和提问的兴趣，从而奠定学生的学习基础，全方位加强学生的综合能力。

参考文献

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[2]曾朝晖.浅析小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].新课程，2021，（3）：152.

[3]成斐儒.浅谈小学数学教学中有效问题情境的创设[J].学周刊，2021，（5）：105-106.

山东省日照市莒县安庄镇中心小学