探析如何发挥小学班主任在德育教育方面的主导作用

林耀明

摘要：随着新课改的深入，教育更加强调学科知识与德育教育的并重。班主任作为班级的领头羊，在小学阶段的德育教育工作中发挥着主导作用，对学生良好品德养成有着重要影响。因此为了提高德育教育的质量和效率，小学班主任应当深入研究德育工作的开展方法。本文将从德育工作的重要性展开分析，探究小学阶段开展德育教育工作的各种技巧。

关键词：小学;班主任;德育教育

引言：随着社会的进步，教育教学体制的不断改革，学生的德育教育管理越来越受到社会大众的关注。学校是教人育人的基地，教师更是作为教育学生的基石和核心。班主任主持好德育教育工作，不仅可以帮助学生建立起美好品德，也能帮助学生提高综合素质，形成高尚的人格。

1.班主任在德育教育方面的主导地位

教师是小学阶段的学生所学习的对象，在小学生心目中扮演着重要的偶像角色，教师的一言一行将会影响学生道德素质的养成。班主任不仅是一名任课教师承担着教书育人的责任，也是班级的主导者，拥有最多的和学生接触的时间和机会，因此在德育教育开展工作中占据着主导地位。德育教育包含的内容很多，不仅包括引导学生形成真诚善良的人格，还包含引导学生形成积极向上的性格。在校园生活中，班主任如果能够做到指出学生的错误，引导他们正确反思，将会引导学生形成正确的错误处理方法。班主任如果采取了错误的教育方法，会让小学生学到错误的处理方法，形成错误的是非观。做人为先，学识再厚，德育教育工作将引导学生成为品德高尚的人，为更好的学习学科知识打下坚实的基础。

2.小学阶段德育工作存在的问题

虽然德育教育工作已经得到普遍的重视，但在实际工作开展过程中仍然存在许多问题，需要班主任进行分析和改革。

2.1教育方法单一

当前许多小学德育教育工作都普遍存在方法过于单一的问题。以班主任举例，许多班主任的德育教育主要依托于德育教育课程，通过在德育教育课程中讲故事看电影等方式引导学生建立是非观念，形成优良品德。这种方式虽然具有较好的教育效果，但始终缺乏实践性，容易被学生遗忘。除此之外，班主任还时常采取以下方式进行德育教育：一是在同学之间发生矛盾时，班主任会采取口头讲述道理的形式进行劝解。二是在学生遇到困难心情不佳时，班主任予以口头鼓励和心理疏导。以上几种方式都表明班主任在开展德育教育工作时过多依赖口头讲出道理，这种讲道理的教育方式和我讲你听的知识教育并没有什么不同，都是一种灌输式的教育手法。这种方式让德育教育工作陷入被动，同时还容易打击学生学习德育知识的积极性，出现有问题也不想告诉老师，不想听老师讲大道理的情况。

2.2缺乏德育教育环境

德育教育是一个长期的教育过程，需要营造良好的教育环境，达到潜移默化的效果，这就需要班主任长期观察和指导，不断营造良好的德育教育环境。当前电子信息技术已经广泛走进大众生活，小学阶段的学生已经频繁接触智能手机和平板电脑，由于网络信息鱼龙混杂，不良信息很有可能会给学生思想带来严重影响，不良网络文化和网络氛围，会导致学生注意力不集中、自控能力较差、社交能力弱化等问题，严重阻碍了德育教育的开展。受网络环境影响当前许多学校小学教育已经出现严重两极分化，学困生容易因为一时的成绩不佳而走上沉迷网络，厌恶学习的道路。

再加上，当代家庭教育存在过度保护的现象，对学生成绩的态度也分为两极，有的家长十分注重成绩，而忽略学生其他发展，有的家长过于放纵学生兴趣忽略学生教育。这两种家庭环境都会导致学生缺乏独立思考的能力，无法得到综合性发展。

3.德育教育工作具体开展措施

3.1尊重学生思想，形成良好的教育环境。好的班集体氛围需要班主任和全体师生的努力。在班级管理的过程中，可以通过学生自主管理，民主选举班级干部等方式，让学生们感受到班主任对他们的尊重，有利于培养学生们平等看待他人的能力。除此之外，班主任应当多多开展实践活动，通过教学游戏等方式，让学生们团结起来，培养学生团结合作的意识。除此之外，班主任还可以通过组建讨论小组的模式，激发学生的内在潜能，引导学生主动思考问题，回答问题，培养学生的语言能力，交流能力，树立学生的自信。同时在交流合作过程当中，观察和发现学生们的闪光点，让学生们找到自己的位置，明确自己的发展强项，找到学习的动力，营造积极向上，青春活力的班集体。

3.2在教学中，向学生灌输正确的道德思想，树立学生的爱国情怀和文化自信。在数学教学过程中，当学生提出问题时，要予以耐心的解答，让他们感受到交流的平等，不能端着班主任的身份打击学生的提问积极性，只有平等的对待学生，才能让学生在今后的生活中学会平等的对待他人。同时在回答学生的问题时，要注意自己的语言逻辑清晰，解答清楚，班主任需要以身作则，让学生们感受到语言的魅力，为学生做出榜样，培养学生的语言交流能力。除此之外，在数学课堂的教学中，尤其要尽量参与进学生的课堂讨论当中，尽量站在学生的角度思考问题，做体谅学生，理解学生的好老师，树立良好的教师形象，让学生感受到温柔正直可爱等素质带来的人格魅力。

3.3尊重学生兴趣。由于小学生对世界充满着无限的探索的渴望，拥有强烈的好奇心和丰富的想象力，同时小学阶段也是整个思想教育阶段的启蒙时期。在这期间不仅要分析学生的思想，还要考虑到他们对课堂学习的兴趣。传统的说教式道德教育方法不适用于新时代的小学生，作为班主任只有找到学生的兴趣点，将德育教育融入学生兴趣，才能提高德育教育的教学效果。例如，当前小学生都十分热爱一款叫做王者荣耀的手机游戏，游戏中有许多与历史角色同名的英雄，如李白、庄周等等。班主任可以在日常交流中，将历史中的李白与游戏中的李白联系起来，通过“天生我才必有用千金散尽还复来”等李白的经典的正能量的诗句，引导学生树立自信。

3.4增加实践。除了课堂氛围的培养和德育工作的渗透，实践在德育教育工作中也十分重要。例如班主任可以组织学生们去拜访烈士陵园、阅读红色故事、为爸爸妈妈做一件小事等活动，让小学生在实践过程中体悟德育教育。这种实践的形式不仅能提高学生的参与程度，还能加深学生的印象，通过让学生在实践中获得成就感来帮助学生树立良好的品德和环保意识。

总结

德育教育是教育中过程的重要组成部分，应当贯穿人生的每一个阶段。小学阶段作为德育教育的启蒙阶段，有着奠定基础的重要作用，对学生今后人高尚的品格养成有着深远影响，良好的道德品质，能够为学生今后的成长与发展提供重要的帮助。

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