生命教育在高职体育教学中的落实

摘要：本文首先对高职体育教学当中的生命教育理念进行阐述，然后对于生命教育目前处于的现状问题进行解析，最后对实施的策略进行研究。

关键词：生命教育理念;高职体育教学;实施措施

1生命教育理念概述

所谓的生命教育从客观上来讲就是让学生们重新认识生命的含义，在日常的生活当中我们无法对生命给予具体的定义，其包含的意义十分的广泛，实施生命教育不光只是单纯的教会学生珍惜生命，其目的是启发学生对生命含义新一层的认识，激发他们去创造更多的生命价值。从对生命最初的赏析到真正实质性的去尊重爱惜生命，这是一段非常漫长的过程，需要老师悉心的教导和正确的指引方向。体育首先就来源于生活，跟人们的生活息息相关，从动物世界到人类的进化论这一历程的发展告诉我们，对普通的走、跑、跳拓展到现代的游泳、跳跃以及攀爬等行为动作进行重复演练，并将其作为一项特能给予传承。体育一词最早起源于法国的一家报社的刊登，随着时间的推移渐渐成为不同行为动作的统一称号[1]。在现代化发展的今天，学校为了进一步加强学生的身体健康，慢慢的将体育融入到教学当中，这时体育在教育事业上才占有一隅之地。目前，很多的高职学校将生命教育与体育教育进行融合，有效的提高了学生对体育运动的重视度，积极开展生命教育的给即将告别校园生活进入社会这个大家庭的大学生们树立了正确的生命含义，鼓励了大学生未来发展的道路上创造出更多属于自己的价值。

2生命教育目前存在的现状问题

2.1不明确的教学主体

在日常的体育教学过程中，要以学生为主体，老师应正确指导学生积极的参加各项体育运动，而在现实的教学过程中恰恰相反，教师没有很好的发挥出引导的作用，学生的主体地位也没有被重视。由于每一名学生对学习和接受体育知识上都不尽相同存在着很大的差异，然而教师在授课的过程中没有因材施教，导致学生在学习过程中非常吃力，非但没有提升学生的身体素质，在其心理上还无形的增加了负担，完全违背了体育教学的初衷。

2.2单调的教学方式

教育事业的不断变迁，体育教学模式的革新引起人们的高度重视，获得了良好的反响。但是在实际的授课过程中，许多传统古老的教学方式依然会出现高校的体育课堂之中，并且使用的教学方式还及其的单调，无法将现代化特色的体育教学模式发挥到极致，泯灭了学生对体育学习的兴趣和爱好，抑制了学生的全面发展。随着时代发展的潮流，互联网覆盖了整个网络领域，新型的计算机及移动设备为人们的生活和学习提供了更大的便捷方式，这时在体育教学方式上过于单调，缺乏创新，严重影响了教改的意义[2]。

2.3 缺乏轻松愉快的教学环境

学生学习学习环境的好坏直接关乎着学生的学习状态和成绩。自从国家实施教育改革以后，在许多的高校中对传统的教育理念给与有效的创新和发展，追随着教改的步伐，他们不断扩大招生的范围，招生的人数越来越多，由于校园的规模有限，现有的体育教学场地无法满足学生所需的学习环境，为了节省开发资源，在规模有限的体育场上进行多个班级上课，人多嘈杂，每个班级都得不到良好的学习效果，在这种恶劣的学习环境下，怎能将生命教学融入到高职院校的体育教学模式中。

3“生命教育”背景下怎样开展高职体育教学

3.1明确教学目标

在实际的体育教学过程中，教师要做好合理的教学规划，让学生获取更大利益上的生命体验作为现阶段教学的重点目标，根据体育教学模式要有效的提升学生的生命质量，而不是将生命教育作为教学模式的幌子，成为空口话，因此，教师在体育教学的过程中要根据学生目前的需求，为高校学生提供优越的生命体验环境，以提高自身的生命质量作为基础。由于每个学生在掌握体育知识上存在很大的差异，因此教师在实施生命教育的过程中要根据学生的实际情况作为出大点，制定科学合理的教学目标保障每一名学生都能接受良好的教育。特别注意的是教师不能依靠自己的主观意愿进行教学目标规划，进而降低教学的效率。教师应该对生命的含义重新思考，对生命的各个层次进行深度的挖掘，结合学生的专业特点，给与对生命价值正确的认识，为学生在以后发展的道路上创造出更多生命的奇迹。

3.2生动教学内容

在进行体育教学的过程中要想从本质上提升学生的生命质量，就要将体育教学的内容融入更多社会生活实践，通过体育学习让学生在实际的生活实践中获取更大的生命实践成果。高职院校的体育教学与学生的实践生活紧密相连，学生通过社会实践强健了身体，为将其以后的事业发展需求奠定了良好的身体素质。由此表明生动有效的教学内容，全面促进了学生科学掌握与未来生活和工作上有关联的技术水平。

3.3教学评价要动态化

实施生命教育目的就是要防止体育教师带有有色眼镜来区分对待每一名学生，要求体育教师注重自身的职业道德素养，完善和创新古板的教学理念，打破以往古板的评价方式。在对学生进行评价选择的时候，不能单方面的注重學生体育成绩和平时出勤情况，更主要的是要看到每一名学生在体育学习中的每一次进步，积极的鼓励身体素质欠佳的学生，把学生的每一次进步都归纳到教学评价当中，促进教学评价具有生态化的特性，有效的激发出学生对体育课程的喜爱，把体育运动的优势发挥到极致[4]。

结语

综上所述，在生命教育的前景下，高职院校体育教学以传承生命教育为出发点，为高职院校的体育教学改革开辟了新的征程。没有责任感的教育就像迷路的孩子找不到回家的方向，为了体育教学能够走的更远，就必须打破传统的教育理念，制定科学的现代化教学目标，以学生正确认识生命的价值为前提，增加学生的社会实践能力，让他们从社会实践中获取更多的生命价值，以生命至上为生存法则，为以后的生活和工作获得更加优质的生命体验，高职院校对体育教学的探索将永不止步。

参考文献

[1]王罗景.高职体育教学中开展生命安全教育重要性探究[J].福建茶叶，2020，42（02）：190-191.

[2]周明娟.对高职体育教学中开展生命安全教育的探讨[J].九江职业技术学院学报，2019（04）：48-50.

作者简介：韦淼（1987.12），男，汉，湖南长沙人，讲师，硕士，研究方向：体育教育。