高校艺术设计专业美术写生教学的困境分析

欧阳富明

摘要：美术写生课程是艺术设计专业具有专业特点的记录与发现的学习实践过程，也是艺术设计专业实践性教学中的一个重要环节，本文通过分析高校艺术设计专业美术类写生教学的困境，为优化教学实施质量提供新思路。

关键词：高校;艺术设计;美术写生

美术写生课程的教学方式是由专业指导教师带领学生去校外实地写生，通过学生外出写生实习活动，提高学生对自然景观与地域文化的感悟与表达的能力，提高学生审美眼光，增强个性化表达以及对传统文化的认识[1]。提高造型表现能力，掌握本专业所需的艺术创作基本方法和技能，通过外出实习使理论学习更紧密地联系实际，为进一步的专业学习而夯实基础。

一、高校艺术设计专业美术类写生教学的困境

1、学生专业基础较差

目前高校艺术设计类专业的学生，在进入高校后大多数专业基础薄弱[2]。许多参加过美术联考的学生都只是进行了一年甚至是考前半年左右的美术集训或突击训练，这样应试的方式培养出来的学生大多建立在应考的程式化训练中，没有牢固的基础。

2、学生缺乏美术知识素养

学生在入学之前接受的基本上是应试教育，因为美术高考入学对美术理论知识没有提出要求，参加美术联考的学生参加的专业培训也只是注重绘画技能的应试训练，美术理论教育多浮于表面流于形式，学生在进入大学之前的美术理论知识极其匮乏，对美术史或设计史等理论知识一知半解。高校老师在授课时不再是对基础知识深入地讲解而更多的是从宏观的角度把握知识的脉络去启发学生的思维，学生需要有更强的自主学习额能力，而学生文化基础薄弱，人文素养得不到提高，学生缺乏美术知识素养，因此学生的美术写生只能停留在基础阶段，不能够向更深的层次展开学习。

3、沿袭传统教学模式

艺术设计的美术写生实践课程主要将风景写生作为主要的教学内容，培养学生观察事物的能力，运用透视造型的能力，对色彩表现的能力，对事物空间位置表现的能力，教学模式多数延用传统的绘画专业教学模式，这种传统教学方法未能体现专业教学特点，无法满足学生专业发展的实际需求，制约学生的综合发展。

4、教学过程管理难以控制

美术写生实践课程的教学形式是老师带领学生外出写生，写生地点往往是地理环境与人文环境极具特色的地方，路途遥远、持续时间长使安全管理和教学管理难度加大，出现很多不可控制因素，美术写生实践的复杂性与开放性决定了其教学过程相比在校课堂教学要难以控制。另外，学生在造型基础与人文素养的薄弱使其无法在进入写生基地马上投入画面中，自律性较差，受客观环境干扰比较大，不能静下心来面对画面[3]。因此美术写生实践活动在整个教学活动中受环境影响十分严重，其复杂性与开放性，导致教学过程、教学成果难以控制。

二、美术写生教学过程实施对策分析

1、结合专业特点调整教学方法与教学内容

高校需要对美术写生实践教学活动进行改革与创新，加强美术写生实践教学活动与学生专业课程之间的联系，改革美术写生实践活动的教学方法，艺术设计专业的美术写生活动要改变传统的教学方式，在教学活动中不只是将绘画教学作为基础，而应该将写生内容与学生专业方向密切的结合到一起，使户外写生教学活动与学生专业特征之间能够协调一致。在写生教学活动中要着重培养学生对事物敏锐的观察能力以及对形体概括表现的能力，通过观察与概括表现，提炼绘画语言，培养抽象思维，突出设计构成元素。通过写生的不断汲取、取舍、归纳、整理等训练，使该专业学生能够对各项设计构成要素有一个正确的把握与认知，培养设计思维。

2、落实美术写生教学准备

首先在写生地点的选择上应根据艺术设计专业学生的学科特点，结合现代化社会对设计人才培养的需求来选择美术写生教学场地。提前让学生了解写生地点的地域景观与地域文化特点，如建筑风格、地貌特征、风土人情、气候条件，充分准备生活用品、随身衣物、绘画工具与设计素材采集方式。其次在确定写生地点后可以通过临摹类似景观的速写和色彩提前让学生进入   写生绘画语言与技巧的训练，从而在面对实景写生时能找到自信快速进入状态。

3、优化管理模式

在教学过程的管理上，考虑户外美术写生的复杂与开放性，改变传统的教师与班委管理模式，进行线上线下分组管理制度，小组长管理小组成员，小组人员相互管理，在生活與学习上组长及时传达与反馈信息，保证出行安全。优化信息化教学手段，线上提前发布任务与学习方法要点，在外写生实施直播教学，线下集中一对一点评，线上辅助指导点评与答疑，建立学生与学生、学生与老师之间无形的空间连结，使距离上分离但空间形式不分离，从而更好的实施户外美术写生的教学。

4、培养学生审美能力

罗丹说过“这个世界不缺乏美，只是缺乏发现美的眼睛”，提高学生的美术知识素养，培养学生审美能力是无法忽视的至关重要的关键环节。在美术写生的实践教学中穿插美术知识的讲解，通过范画赏析结合学生自己的画面进行对比分析，提高学生的审美眼光和文化素养。在户外美术写生中，学生直接面对大自然，自然界所蕴藏的美是无穷的，教师要引导学生脱离手机，在观察时要直接面对大自然，感受植物、花卉、动物、山川河流等自然形象极其美丽的形与色，观察房屋的造型、民族的服饰、人群的面貌等，培养学生对美的感受与表达，提高学生的审美从而更好的发现美表现美，从而提高专业素养。

参考文献

[1]柯川.“地域性”在高校美术写生教学中的创新与实践分析[J].教育文化论坛，2017，9（03）：84-87.

[2]钟景华.试论高校美术教育如何更好的实现写生环节[J].现代装饰（理论），2014（12）：230.

[3]陆茜.院校美术写生实践教学[J].山海经，2019（01）：30.

湖南省教育厅教改项目（湘教通[2018]436号，序号：831;序号：815）（AS1819，）