基于文化育人引领大学学风建设的研究

曾维民

摘要：思想是大学学风建设的根本，也是促进大学学风建设的有效方法。本文以大学学风建设为起点，针对大学学风建设目前存在的问题，提出有效的提升对策，以望借鉴。

关键词：文化育人;大学之道;大学学风建设

引言：

大学的学风建设指的不仅是学习的风气，也包含学校的教学风气与学术风气。它是学校在长期的实践与积累过程中升华的优良传统，同时也反映着学校的办学与管理水平。因此，学风建设是学校的灵魂与财富，也是学校良好发展的基础。

一、当前大学学风建设的现状

大学生的心理发展具有明显的阶段性特征，大学时期是学生树立正确核心价值观及观念稳定的重要阶段，容易被其他错误的观念误导，造成言论偏激或行为过激的后果。随着经济社会的快速发展，市场经济不断衍生的功利主义对学生的学习观念产生了一些不稳定的影响，让部分学生在进行思考时带有一定的功利性色彩，认为大学的生活无用，学习的时光只为了毕业时的一纸证书，忽略了大学阶段教育的重要性与教学的价值。更是缺少学习与思维的态度，学习只为了应付考试，不思进取，只为了考试合格。我国目前的大学生主要以“00后”为主，学生的物质条件越来越好，导致部分学生只沉迷于暂时的享乐，对于学习提不起兴趣，缺乏上进的决心。也有大学生日日沉迷于游戏与网络之中，过分的追求物质享受与短暂的精神安逸，没有远大的理想抱负，缺乏对教师的尊重，更缺乏对于知识的敬畏，弱化了教学原有的成效[1]。

二、提升大学学风的建设途径

（一）明确大学根本，坚守大学之道

高校在教学过程中有三大职责：人才培养、科学研究与社会服务，其中最重要的是对人才的培养。在现代大学制度成立的百年间，师生共同学习的模式一直没有改变，大学教学中的首要职责就是对人才的培养。不论是科学研究，还是社会服务，其根本都是为了輔助人才培养。只有明确大学教学的根本，才能从教学的主体出发，以学生为本，重视大学学风。大学教学在民族振兴与实现中国梦中肩负着培养人才的重要使命，应该重视人才的全面培养，将文化转化为利器，全面推进培养工作，营造良好的学习风气。学校应该秉持着育人为本，德育为先的教学发展理念，重视学生素质的发展与人格健全的培养，并将全面培养人才作为教学改革的出发点，将文化建设有效的融入到培养人才的工作中，视求真求善作为大学生前进发展的风向标。要高度重视教学的文化建设，制定融入文化意志的人才培养计划，适当的增加人文素质教学课程或内容，提升教师的个人素养及人文教学能力，以此提高大学生的道德认知与文化自觉，培养出品德兼优的优秀人才。

（二）提升办学品位，涵养学风文化

大学中的教学文化，是大学生学习知识与树立正确观念的一项重点，也是组成大学精神文化的重要元素。大学中的教学理念来自经验，但又超出经验的范围，它是从经验中进行升华并追求的精神理念。正确的教学理念会直接转变为有价值的取向和行为标准，形成一定的上进心与凝聚力。学校的教学理念要体现在学风文化的认同下。一方面，要强化学校优秀的学风，在开展教学时，坚持以人为本的教学理念规范学术的宽容与创新，让大学生能够全身心的投入到科研与教学中，让学生充分的感知有关学术的道德认知，并保持对学习的追求，不断激发文化育人的核心价值。另一方面，学校要不断的强调师生的主体性，打破传统的教学理念与固有的思维模式，将严明的原则作为教师管理的内涵，切实的关注学生的实际需求，积极开创有利学生表达的平台，有效的保障学生的权益，维护教师的尊严。积极引导师生之间建立共享与互爱的桥梁，构建良好的师生关系。大学发展的根基是文化。都说教书育人、环境育人，归根结底说的都是文化育人。要将文化元素融入到学校的学风建设与育人工作中，对现有的教学理念实行整改与管理，形成深厚的大学学风文化[2]。

（三）传授教学方法，培养优秀人才

在中国的传统文化中，有关治学方法的思考有很多。通过文化育人的理念引导学风建设，能够从优秀的文化中领悟到学习的有效方法，将文化育人的理念贯穿于学风的建设中。儒学经典中讲述的学习方法包含“笃学、慎思、明辨”，其中：“笃学”说的是在学习过程中要坚定自身意志，要努力践行所学知识;“慎思”指的是在学习过程中对所学的知识加以怀疑，要不断的进行追问与考察，对于所学知识能否有效的运用加以分析;“明辨”指的是在学习过程中要不断的进行思维的辩解才能获得真理。部分大学生易出现应付学习与考试的情况，其主要原因是没有找到正确的学习方法，且学习目标也不够明确，更是缺乏独立思考与探究问题的能力，导致大学生出现被动性学习，且不懂得“学思相资”。“学思相资”源自孔子在“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想中，现代教育家王夫之引申后提出“学思相资”，指的是学习与思考要相互依靠，不能偏废。当代大学生要会学习，更要会思考，在学习过程中，要学会深入研究，才会对学习有更多的求知欲望，并提升学习的兴趣，通过自主学习的积极性，形成良好的学习风尚。因此，教师在学校进行育人时，不仅要把教材中的知识传授给学生，还要适当的传授学习的方法，有效的培养学生主动思考的习惯，并形成一种自觉。

结论：

综上所述，大学学风建设是学校教书育人工作与精神文明建设的重要组成部分，学校也是培养社会人才的主要基地。因此，学校要积极的更新教育理念，适时的转变教育思想，不断增强大学生的主人翁意识与社会责任感，不断的培养其创新及实践能力，努力完成培养社会主义现代化优秀建设者与接班者的使命。

参考文献：

[1]余游，吴皓佳，叶春艳.新时代大学学风建设创新举措初探——以生命科学与工程学院为研究对象[J].文化产业，2021（09）：151-152.

[2]刘玥，李官栩，魏进红，等.费曼学习法在大学学风建设中的应用探索——以大一新生“高等数学”学习成绩为例[J].教育教学论坛，2021（08）：120-123.