论青年教师的培养与管理

陈培经

摘要：新课改视域下，如何努力铸造和创建一支教学业务精湛、教学水平突出、教学理念创新的优秀小学青年教师队伍，已然成为小学教育教学各项工作中的一个先决条件与核心内容。鉴于此，笔者在本文针对新时期小学青年教师的创新化培养与管理策略展开一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。

关键词：小学青年教师;培养;管理;创新策略

引言：

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。教师，堪称为任何一所学校教育核心力量之中最为重要、最为关键且最为活跃的一大因素。一切教育教育目标、教学计划、教育活动以及教学实践都必须要通过教师才能圆满完成和实现[1]。随着新课改不断深入和延展，小学教育领域能否积极创建和组织一支思想政治素质高且教育教学业务水平强的优秀教师团队，不仅成为决定小学教育能否创新化可持续性健康发展的关键，同时也成为摆在全体小学教育管理者和教育工作者面前一个必须要认真探索与仔细分析的重要教育实践课题。

一、创建能够提升小学青年教师教学效能感的优质环境及管理制度

新时期教育教学大环境下，想要全面做好小学青年教师的培养和管理各项工作，各校在当前的首要任务就是必须要积极创建一个能够迅速提升小学青年教师自身教学效能感的优质环境以及管理制度。这就需要从以下两大方面进行创新化的具体工作：第一方面工作就是学校应当联合各方力量，不断加强与提升全社会对于这项工作的关注与支持[2]。要想方设法挖掘社会资源，争取社会资金，对师资专项培训的投入支持，全面改善乡镇农村小学自身的办学条件，并且最大限度上的缩小新时期城乡教育之间的客观差距。与此同时，家庭也应成为新时期小学青年教师的有力臂膀与坚强后盾，必须要对小学青年教师的日常工作给予更多的支持、包容与鼓励。各小学学校需要重视自身校風、学风、班风建设，并且完善相关管理制度和管理方案，积极营造一个宽松、健康、积极的学校风气，并且努力创建较为融洽、和谐的学校人际关系，其中涵盖了教师与教师之间的关系，领导与教师之间的关系以及教师与学生之间的关系等等。在每一位小学青年教师从事小学教育教学工作的早期阶段，各校需要针对该青年教师自身的努力、坚持、成绩、成就等可控而变化的各种因素给予积极、公正且及时的评价，进而帮助这些青年教师提升教育教学自信心和自豪感。第二方面工作就是要全面重视和关注新时期小学青年教师的教育培训工作，创新化、完善化、科学化的构建教师教研培训一体化先进模式。具体来讲，各校需要结合自身办学条件以及综合实力积极为青年教师团队提供学习、培训、交流的良好环境与更多机会，与时俱进的创建一个青年教师观摩、教研与进修培训的科学化体制，并且让小学青年教师能够拥有更多宝贵机会去向专家型教师以及教学经验丰富的优秀教师学习，逐步形成良好的学习风气和科学合理的学习管理制度。通过不断的学习与以及相应的模仿，稳固小学青年教师自身的教育信念和增强其教学信心，全面提升小学青年教师团队的教学效能。

二、增强小学青年教师职业认同感充分发挥其教学自主性与积极性

当前阶段，各小学在全面夯实青年教师的培养与管理教育实践工作开展过程中，必须增强小学青年教师职业认同感，能够充分发挥出每一名青年教师自身的教学自主性和教学积极性。这就需要各小学学校应当做到以下几点内容：首先，积极引导小学青年教师建立其良好的个人思想意识，提升自身的职业认同感。当前阶段，倘若小学青年教师能够自主展现出较高水平的职业认同感，便可以有效解决和忽略各种原因给自身所带来工作上的疑难问题以及“不愉快”。并且能够较为客观、准确、全面的看待和评价教育真正的作用和价值，始终坚信自身能够克服与战胜各种教育教学工作中所面临的困难。真正领悟和体会到教师这一职业的神圣性和伟大性，全身心投入到每一天教学工作之中，能够在教育教学过程中充分体会到幸福和快乐。其次，小学青年教师需要通过不断努力拓宽自身的知识结构，并且加强教学反思和教育研究等各项工作力度。具体来讲，想要成为一名优秀的小学青年教师，自身需要在日常教育教学以及生活中开阔教育视野，拓宽自身的学科知识深度与广度，并且提升教学水平和完善自身的知识结构和知识体系，通过不断探索、钻研、反思与实践，提高专业教学水平的发展能力。进而能够真正做到以科学研究来促进日常教学，并且在学校的帮助与指导下从一名新手教师向经验型教师过渡，最终努力成为一名优秀的专家型教师。最后，小学青年教师需要不断完善自我，提升自我，积极构建一个融洽、和谐的师生关系。众所周知，良好融洽的师生关系能够让小学青年教师在日常各项教育教学工作中如鱼得水、成竹在胸，并且全面提升教学质量和教学效果。鉴于此，每一名小学青年教师都需要不断完善自我人格，提升自身道德修养，在教书育人、立德树人的各项实践工作中，真正做到理解、包容以及关心热爱每一个小学生，并且能够尊重学生不同个性、不同能力与不同需求，公平公正的对待每一位学生，关爱每一位学生，在学生的健康成长中体会到教书育人是平凡的伟大，把职业当成事业。

三、不断完善和创新小学青年教师领导管理相关机制

除了上述两大创新策略与有效途径之外，新时期各小学必须要与时俱进地不断完善和创新小学青年教师领导管理的相关机制与奖惩制度，进而通过制度来夯实青年教师团队的培养与管理整体效果[3]。首先，各小学应当建立一个合理化、科学化、精细化的考核评价机制。教师自身的劳动具有个体性这一主要特点，即教师自身劳动基本上都是通过一种个体形式所完美呈现。教师在日常教学工作和各项劳动过程中，还是较为依靠自我创造和自我调节。这就需要各校能够通过优质化的考评机制全面提升青年教师的个人素质和工作积极性。其次，各小学学校应当全面实行创新化的教师岗位责任制。也就是说在实行教师岗位责任制的具体过程中，通过“定岗位、定职责、定工作量、定工作规范、定考核、定奖惩”等形式针对小学青年教师自身的“德、能、勤、绩”等各个方面进行细致化、综合化的全面考核以及奖励。全面确保小学青年教师教师自身的“职、权、责”能够高度统一，让每一名青年教师都能够各尽其责、各司其职。在较为明确的责任制影响下，让小学青年教师自身的潜力可以得到最大程度上的激发。再次，必须要积极落实与全面推广教师岗位聘任制，坚决执行县管校聘制度。也就是说，必须对小学青年教师进行规范化管理，在创建岗位责任制的先决条件和基础之上，全面实行和推进教师聘任制，进而形成一种良性化竞争，有效激发每一位小学青年教师的青春活力与昂扬斗志。

结束语：

综上所述，新时期教育教学大环境下，小学青年教师的培养与管理创新化实践之路“任重而道远”。各小学必须要高度重视与全面关注这项工作的质量与力度，并且要不断探索、不断总结、不断反思，积极寻找更为科学化、有效化、完善化的培养与管理最佳路径，力争让小学教育教学的整体水平和实力能够在未来真正迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]王治军.小学青年教师科研素养发展现状与改进对策[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：98-99.

[2]唐红樱.浅谈小学青年教师教学能力的培养策略[J].教育教学论坛，2014（06）：45-46.