中职会计技能比赛辅导心得及思考

杨璨如

近年来，各种财会类技能竞赛层出不穷，各个中职学校也积极参与到比赛中来。通过会计技能竞赛，可以增强会计教学的感性认识，加强竞赛参与者对会计理论、会计法规和准则、会计核算规程和方法的理解，培养分析问题、解决问题和动手操作的能力。通过会计技能竞赛，可以将会计技能大赛考核的新知识以及新技术渗透到教学活动中来，促进教学改革，提升教学水平。

一、会计课程教学现状：

（一）教师教学方法老旧

大部分会计教师在会计专业知识的教学过程中，往往采用传统的教学模式只重视理论知识的讲解，而忽略了操作技能训练。比如在讲解会计业务时，只是将业务流程单一、简单地讲解给学生，教学重点则在会计分录的编制上，没有实践操作流程。这种落后的教学方法导致教学过程中老师占主导地位，学生处于被动地位。除此之外，这种教学方法对学生来说，感觉会计理论知识枯燥、抽象、难以理解，对借贷记账法掌握不了，从而失去学习的信心及热情，导致学习恐惧。有的老师虽然开展了具有实践操作的教学活动，比如让学生分小组分岗位各自完成各岗位所对应的工作内容，但是没有为学生建立真实的教学情境，没有营造出吸引学生的实践氛围，也不利于调动学生学习的积极性。

（二）教师缺乏企业实践经验

会计课程具有很强的实践性特点，这就要求会计专业教师在具备牢固专业理论知识的同时还应具备丰富的会计从业经验，才能在教学过程中理论联系实践。对于一些专业教师而言，虽然持有相应的证书，但是依然缺乏理论知识在实际企业中运用的经验。由于企业会计内容的保密性，教师工作量大等原因，教师定期到大、中型企业学习和培训的机会较少，大部分教师无实践经验，部分教師只是到小企业担任会计实习工作。导致会计教学理论与实践未能结合。

二、会计技能赛项内容分析：

会计技能大赛是真实还原企业会计岗位的实际工作内容，竞赛时长180分钟，以团队分工协作的方式通过扮演出纳、成本会计、总账会计、会计主管四个财务岗位，完成一家中小型制造企业一个月的完整经济业务。不同的岗位所需要的专业基础知识和专业技能是不同的。竞赛平台主要涉及：会计信息化、网上银行、保险柜、开票系统、税务局网上认证和申报模块、自然人税收管理系统等10个工作系统模块。比赛采用的软件紧贴时代发展，与时俱进。技能大赛的比赛内容在中职人才培养方案中所设置的专业课程都能涉及到，但要达到比赛要求还存在一定差距。主要体现在：大部分课程注重理论教学，实务操作环节机会较少，这与比赛所要求的熟练掌握应用操作具有一定差距。这使得需要加快会计技能大赛与会计专业教学的结合。

三、备赛过程及经验：

（一）参赛选手的选拔至关重要

由于备赛时间紧并且任务重，会计专业知识的积累尤为重要。首先，根据选拔标准与各班专业课教师沟通，结合成绩确认初步名单。其次，备赛过程枯燥，需与班主任及选手本人沟通，了解学生本人的参赛意愿、了解选手学习能力、团队协作能力、计算机操作能力等综合能力。最后，通过校内模拟选拔赛，结合选手的综合表现确认最终参赛选手名单。

（二）强化训练，夯实竞赛技能

（1）制定训练目标

从会计技能掌握程度上来看，具有一定的阶段性特征。为了使选手能达到竞赛要求，指导老师应熟悉竞赛规则和内容，分阶段制定科学合理的训练目标。在备赛初期巩固财务会计知识，以竞赛内容及范围为标准，故而知新;在备赛中期，根据每位参赛选手的理论知识掌握程度和会计技能熟练程度确认岗位，强化理论知识、熟练各自岗位的操作技能;备赛后期进行综合训练查缺补漏，注重总结。

（2）细分训练项目

为了有效提高选手的竞赛水平，指导教师应对训练项目进行细分，每个项目都必须分开训练。比如：一笔“销售商品，货款未收”的经济业务。涉及到原始凭证填制的分项训练、原始凭证审核的分项训练、记账凭证填制的分项训练、登记账簿的分项训练。细分训练项目有利于发现薄弱环节，再通过强化训练薄弱分项的方式提高竞赛水平。

（3）模拟竞赛

在完成相应的分项训练之后，选手们的会计理论知识及技能水平都有了很大的提高，计算机录入速度也有所提高。在接近比赛一周左右的时间，开展竞赛模拟，提前让选手感受竞赛，适应竞赛。在每轮模拟竞赛结束之后，每名选手都要对本轮竞赛的错误之处做总结并形成错题本，再反复训练。

（三）疏导紧张情绪，积极迎接比赛

在进行训练的过程中，往往会遇到这样的问题：训练初期，选手们对训练很感兴趣，很有新鲜感，会积极主动地学习。然而，经过一段时间的学习和训练以后，选手们很容易出现倦怠情绪。此时，指导老师应与选手班主任老师一起对选手做思想工作，使其调整好状态，以最佳状态迎接竞赛。在竞赛过程中，会有很多选手出现不同程度的紧张、怯场心理，没有发挥出自己的真实水平，导致成绩不理想。这需要指导老师在平时训练的时候要给选手们灌输“胜不骄，败不馁”的思想，必要的时候也可以适当组织选手们进行团队建设活动，以增强选手之间的团队协作精神，舒缓长期集训的压力。

四、会计技能竞赛对会计教学的影响

（一）提高学生的综合素质

通过参加会计职业技能竞赛，能使学生深刻体会到会计工作的具体内容，不同岗位所需要的知识储备和专业技能分别是什么;使学生的专业知识、专业技能有所提高。通过竞赛，使学生了解到，会计技能不仅仅局限于会填制原始凭证、会填制记账凭证、会登账簿、会编制财务报表，它还贯穿着银行、税务等机构，让学生清楚自己在哪些模块还存在不足，在今后的学习过程中能够做到目标明确、有所侧重，从被动学习转变为主动学习，激发学生的学习热情。除此之外，更重要的是让参与的学生在竞赛项目中不断调整自己面对对手的心理素质和与对方“切磋”与交流的能力。

（二）促进教师专业能力的提升

指导竞赛，有助于教师明确当前社会所需会计人员应具备的知识体系及专业技能，从而为以后的教学指明方向。与此同时，现行的会计准则、税务等财经类法规、制度等更新变化较快，这就要求会计教师及时了解和掌握会计学科的前沿知识，不断更新自己的专业知识，然后把最新的专业知识和财会政策传授给学生，会计技能大赛正好就是这样一个载体。通过指导学生，教师也能从中发现专业技能上的不足之处，通过知识巩固更新，从而累计更多的教学经验。通过竞赛，使教师与同行、专家、评委、选手和企业之间建立了沟通交流学习的平台，通过学习和交流可以发现自身教学上存在的不足，从而提高教学水平。

结束语：

会计技能竞赛有利于理论和实践教学的统一，通过竞赛，可以有效地将竞技精神渗透于教学课堂，同时在竞赛的过程中实现学生学习的自主性，能让学生找到自身专业素养、专业技能与企业所需的差距，明确学习目标，在校园中形成了你追我赶学专业知识和技能的浓厚学习氛围，促进学校优良学风建设。

参考文献：

[1]陆智强，李红玉基于学科竞赛的会计专业实践教学模式改革研究[J]智库时代，2019（46）：169-170.

[2]黄佩虹浅谈中职技能大赛训练的实践和分析一以嘉兴市某届会计手工赛项为例[J]纳税.2019，13（36）：130.