社会主义核心价值观教育在中职学校实践路径的探索

刘芳

摘要：社会主义核心价值观继承和发扬了中国优秀的传统文化，是中职院校学生思想政治教育的重要内容，是加强中职生理解中国共产党为什么“行”，马克思主义为什么“能”，中国特色社会主义为什么“好”，促进中职院校学生全面发展的重要保障。社会主义核心价值观教育的实践路径也是思政教育研究者在工作中需要研究和探索的问题。

关键词：优秀传统文化;社会主义核心价值;中职学校

社会主义核心价值观是思想政治教育的重要组成部分，社会主义核心价值观教育是否具有水平和特色，直接关乎思想政治教育的时效性和有效性，所以社会主义价值观教育在中职学校的实践路径值得探索。

一、社会主义核心价值观和优秀传统文化的关系

中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。社会主义核心价值观是中华优秀传统文化的继承与发扬，凝结着全体人民共同的价值追求。习近平总书记强调，“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化”。社会主义核心价值观教育要从中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化中汲取思想精华和道德精髓。这也为中职学校社会主义核心价值观教育实践路径的探索奠定了多样化的基础。

二、社会主义核心价值观教育在职业教育中的重要性和必要性

随着我国社会的转型，传统文化与现代文化，本土文化与外来文化，大众文化和精英文化，主流文化和非主流文化之间的交流融合，摩擦碰撞也空前加剧[3]，这也对中等学院学生的价值取向和思维方式造成了不同程度的影响。这些影响表现为学生对人生理想信念的淡漠与缺失、道德素质的匮乏和滑坡，对社会责任的忽视等表现。所以社会主义核心价值观教育成为中等学校的必修课，不但要融入思政课，还要融入各学科、各活动、各阶段。

三、社会主义核心价值观教育在职业院校践行中存在的问题

围绕这一核心问题，本课题以天津市机电工业学校为例，在全校范围内面向全体教师开展了相关调查问卷。其中：

通过以上问题的调查，我们分析得出，当前社会主义核心价值观教育在职业院校践行中存在的问题主要有：

1.思政课是社会主义核心价值观教育的主渠道，但是仍存在“灌输式”和“启发式”教育融合度不高的问题。

2.部分任课老师的思政意识不够强，没能认识到社会主义核心价值观教育在课程建设中发挥的重要作用。

3.部分任课老师思政育人能力不足，教学方法单一，育人效果不够理想，与学生心理预期相距甚远，让本来可以活跃参加的学生变为被动者。

四、社会主义核心价值观教育在中职学校实践路径的探索

对于调查问卷中反映出的问题，结合我校发展实际，将探索构建“四大课堂”有机联动的育人机制，从而让社会主义核心价值观在中职学校得到实践并且取得喜人的成果。

1.社会主义核心价值观教育要利用好思政课程“第一课堂”资源

大力开展课程教法改革，创新授课方式方法，通过线下开展教师互聘和线上开展课程群建设，围绕社会主义核心价值观内容进行互换讲解和短视频录制，以此丰富思想政治理论课的课程资源，提高线上网络思想政治教育成效。不仅让教师在教学方法上得到交流和提升，也极大地提高了学生学习的积极性和主动性。

2.社会主义核心价值观教育要利用好課程思政“第二课堂”资源

一是组织专业课教师与思政教师“结对子”。共同研究不同专业社会主义核心价值观教育的不同侧重，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵。二是依托天津市中职学校思想政治理论课名师工作室，开展名师团队“师带徒”，着力培养一批课程思政教学名师和团队。三是每学期开展课程思政教案设计大赛、课程思政质量月活动，全面形成广泛开展课程思政建设的良好氛围。

3.社会主义核心价值观教育要利用好社团和主题活动资源

4.社会主义核心价值观教育要利用好劳动实践教育基地“第四课堂”资源

五、结论

社会主义核心价值观教育通过探索利用“四大课堂”资源，相互协作，互相推动，不断构建和形成全方位、立体化的社会主义核心价值观育人格局，这一创新模式能够达到百分百的课程都明确核心价值观育人要素，百分百的教师都履行核心价值观育人职责，百分百的课程都要体现核心价值观育人效果，切实在理论与实践的结合中强化学生的政治认同。

参考文献：

[1]吴春萍.立足中华优秀传统文化践行社会主义核心价值观教育研究——以广州城市职业学院为例[J].教育现代化，2016，3（30）：153-154.

[2]邓斌.中华优秀传统文化与社会主义核心价值观建设[D].东北师范大学，2016.

[3]高国栋.习近平论大学生社会主义核心价值观教育[J].思想教育研究，2015（10）：79-81.