试论小组合作学习在高中有机化学教学中的应用

刘学

摘要：有机化学是高中化学课程的重要组成部分，与人们的日常生活息息相关，在医疗、工业中都有着重要作用。高中阶段是学生学习有机化学的基础阶段，提升高中有机化学教学质量，为学生日后学习生活中熟练运用有机化学知识打下扎实基础，是当前高中化学教育工作者需要研究探讨的重点。随着新课改的实施，给高中有机化学教学明确了教学目标。小组合作学习作为高中有机化学教学改革中创新的教学方式之一，对提升教学质量，落实教学目标有着重要意义。本文对小组合作学习在高中有机化学教学中的应用进行试论，希望能给高中有机化学教育工作者一些参考。

关键词：高中有机化学教学;小组合作学习;应用

前言：

小组合作学习意指在教学中通过师生、生生进行分组交流、讨论，在团队中分工合作，完成教学目标。通过对小组合作学习进行了大量的应用与研究，小组合作学习已然成为了我国教育课堂教学改革中提高教学效率的新策略。而当前在高中有机化学教学中，受传统教育理念影响，课堂教学效率不高，忽略了学生有机化学核心素养的培养。为提升高中有机化学教学效率，教师应充分重视小组合作学习的意义。在课堂教学中利用小组合作学习，高质量完成新课标下教学目标。

一、小组合作学习的高中有机化学教学中的意义

在高中有机化学教学中想要提高教学效率，教师就要积极对课堂教学进行创新改革。传统教学方式受应试教育的影响，基本是教师在课堂中占据主体，在讲台上对教材内容不断的讲述，这样的教学方式使得课堂气氛沉闷，学生的学习积极性不高，逐渐失去对有机化学学习兴趣。在教学实验部分也是先教师进行演示，学生进行象征性的模仿实验，这样的实验教学让学生过于注重了实验结果，忽略了在实验操作中的各种因素和细节的观察。因此，在高中有机化学教学中教师要充分利用小组合作学习的作用，发挥小组合作学习的价值。

小组合作学习的教学方式使得整个教学目标、教学内容、教学模式都与传统教学不同。学生在小组合作学习中，通过与小组成员共同研究、共同探讨、发现问题、解决问题、得出结论。使得每一位学生都能参与到教学课堂中，充分体现了以学生为主体，活跃了课堂氛围，激发学生的学习兴趣。对提高学生学习的自主性，积极性，对课堂教学效率的提高有着重要意义。其次，小组合作学习也能让学生获得有机化学研究地体验和技能，激发学生探索有机化学的求知欲和创新能力。而且，为了完成教学任务，达到共同的目标，小组成员需要齐心协力、互相信任、互相帮助、互相支持，在这个过程中能很好地培养学生的集体合作意识、表达能力、交际能力，促进学生之间、学生与教师之间良好关系的建立。对培养学生综合素养，课堂教学的有效性提升也有着关键意义。

二、小组合作学习在高中有机化学教学中的应用策略

（一）以学生为主体合理开展小组合作学习，激发有机化学学习兴趣

要想在高中有机化学教学中通过小组合作学习中激发学生学习兴趣，充分发挥小组合作学习价值，教师首先就要以学生为主体，科学合理地进行分组，为提高合作学习的质量提供保障。在课堂教学之前要先充分去了解班级每一位学生的性格特点、兴趣爱好、学习能力、有机化学知识基础等多方面，根据学生的个体差异性先进行分层，结合教学内容进行合理的分组。例如在“过滤、蒸馏、萃取”这一实验教学时，教师可以把学生分为A、B、C三个层级，每个小组中需要一个有领导能力的学生，负责安排组内事物以及人員的安排。一个性格活跃的学生，负责调和组内交流讨论气氛。一个有组织能力的学生，负责帮助组织小组活动。一个心思细腻的监督员以及有机化学知识基础不同的成员等。让学生在后续的小组合作中充分发挥自身的作用，在自主交流、探讨中加深有机化学知识的掌握。落实新课标下以学生为主体的教学要求，以自主、合作、探究教学作为基础教学方式，提倡学生们自主学习发挥其自主性与能动性[1]。

（二）创设情境，提出问题，促进有机化学小组合作学习效率

在现阶段的高中有机化学教学中，教师需要在教学课堂过程中为学生创设一个良好的学习情境，让学生在轻松和生动的学习环境中完成对高中有机化学内容的学习[2]。例如在课堂教学理论知识时，教师可以运用现代化多媒体形式以视频或者图片的形式直观、生动地向学生展示，让学生清楚、简洁的了解有机化学理论知识内容。在学生对有机化学知识有了一定的了解后，再进行小组合作学习。例如在教学“有机化合物分类”这一知识点时，教师需要根据学生的知识水平，为学生设置合理的学习内容，并提出问题。让学生能充分的运用到自己所了解的有机化学知识去进行相互讨论交流，在合作探讨中顺利地对教师提出的问题进行分析，并解决问题，得出结论。设置合理的，轻松的小组合作学习情境，让学生巩固掌握有机化学知识教学内容，从而提升高中有机化学教学效率。

（三）教师及时引导并进行科学全面地总结评价

在高中有机化学小组合作学习教学中，教师需要注意的是明确自己的位置。适时的进行角色转换。在合理地进行分组、设置完小组合作的任务后，教师需要转换身份，以合作者、支持者的身份深入参与到每一组合作交流中。及时地对学生进行引导，帮助学生分析总结问题，满足学生当下需求。例如在“有机化学常用的分析方法”这一知识点教学时，教师可以参与到小组讨论中，引导学生对已知的知识点进行归纳、总结，再提出新的问题，进行验证解决，最终得出结论。

结束语

有机化学在未来的化学领域占据极其重要的地位，《有机化学基础》由选修科目转变为选择性必修课程，也充分体现了有机化学的重要性[3]。因此，在高中有机化学教学中运用小组合作学习教学方式，有效提升教学效率，培养学生的化学综合素养，为学生日后适应时代发展需要提供保障。

参考文献：

[1]吴毅.小组合作学习在高中化学教学中的实践研究[J].文理导航，2020，000（017）：P.F0002-F0002.

[2]王瑜.试论小组合作学习在高中有机化学教学中的应用[J].新课程（下），2019（12）.

[3]李东菊.设计型学习（DBL）在高中有机化学教学中的应用研究[D].广西师范大学，2019.

广西河池都安瑶族自治县高级中学 530700