“互联网+”在小学数学课堂教学中的应用探究

郑淑琴

摘要：随着时代的发展，科技也逐渐在进步，新时代“互联网+”的模式正在逐渐的改变着人们的生活，各个行业都在应用“互联网+”的模式，在教育方面也是如此。那么在小学数学课堂中应用“互联网+”的模式，能够极大的提升学生们的上课体验，让教师能够及时的优化自己的教学方案，从而突破传统教育模式，让每一个学生都可以在学习数学的同时不与时代脱轨。本来就“互联网+”在小学数学课堂教学中应用的意义以及应用策略来进行分析，找出最适合教师与学生的“互联网+”的教学方案。

关键词：“互联网+”;小学数学;应用

随着时代的发展，对孩子们的教育家长也是逐渐的重视了起来，而且随着科技的发展，“互联网+”的模式也逐渐在各个领域应用，在教育方面应用“互联网+”，就可以让学生与时代结合，并且能够很好的利用多媒体的信息设备来进行教学，极大的丰富了小学数学课堂上教学的内容，提高了教学的质量。那么本人就分析一下，在小学数学课堂教学中是如何应用“互联网+”。

一、“互联网+”在小学数学课堂教学中应用的意义

在小学数学课堂教学中应用“互联网+”可以提高学生的动手能力。教师在进行小学数学授课时，利用互联网来进行教学，可以让学生们观看视频来学习数学的相关知识，也可以让学生通过互联网加搜集一些资料，自己在课堂上动手来学习数学，这样一来就可以提高学生们的动手能力，小学生还处于探索时期，其好奇心比较重，教室就可以抓住这一特点来进行教学，可以用一些纸板或树枝来教给学生们相关的数学知识。学生也对对这些感兴趣，也可以提高其动手能力，可谓是一举两得。

可以与时代结合，不让学生落后。新时代就要有新发展，教师在新时代对学生进行小学数学教学时，应用“互联网+”的模式进行教学，可以让学生们感受到新时代教学方式以及新时代发展的状况。通过新时代发展的产物——“互联网+”学习数学，可以让学生在学习的同时还能够更好的与时代结合。

二、在小学数学课堂教学中应用“互联网+”的策略

2.1与图片、文字结合，吸引学生兴趣

教师在进行教学时，在互联网中找出与本节数学课内容相符的一些图片之后再与文字相结合，形成一些动画图片，文字也要结合当前学生的特点，以引起学生为主要目的来进行讲解，这样一来，在进行教学的同时，又能够吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣，学生就会更好的学习数学，从而将那些数学的基本知识都学到自己的脑海当中去。教师在找图片时要注意不能够使用非常夸张的图片，这样会引起学生恐慌或者是厌恶，要根据一些动漫人物或者是一些小动物以对话的方式完成数学的相关知识介绍，从而达到应用“互联网+”的目的，也能够很好的让学生有学习数学的欲望。

例如，教师在讲解小学数学人教版四年级上册第二单元《角的度量》这一课时，在互联网上就要找出一些动漫人物和小动物，来制作PPT，通过让其对话的方式，让学生简单的了解“角的度量”相关基础知识之后教师在引导学生们进行更深知识的学习，这样一来学生们能够通过对话中了解到角的相关含义以及如何进行角的度量。小学生们在学习是就会对含义等非常的印象深刻，从而提高课堂效率。

2.2利用多媒体设备对学生们进行数学教学

随着社会的发展，小学都已经有了互联网，并且在每个班级内都配备有一台多媒体设备，所以教师就可以利用班级的多媒体设备来应用“互联网+”，教师可以在课上时通过多媒体设备向学生们展示一些数学的相关视频，并且通过多媒体设备来向学生们进行数学知识的讲解。这样一来，教师既可以省时、省力，提高小学数学课堂效率，学生们也积极配合老师。但是向学生们展示相关视频以及进行数学知识的讲解，老师都是要提前进行备课了解清楚数学课上的知识点，也要可以熟练的使用多媒体设备，避免因为未能提前准备或使用不熟练造成的课堂卡顿。

例如，教师在讲解小学数学人教版四年级下册第五单元《三角形》一课时，就可以使用多媒体设备向学生们展示三角形的图片，通过视频播放的方式来向学生们介绍三角形的种类以及计算三角形面积等基本知识。学生们在通过观看视频的过程中，就会了解到三角形的基本含义、种类以及特点等，那么等老师在进行讲解时，就会非常轻松的配合老师来完成‘三角形’的教学任务。在观看完视频之后，教师可以通过提问的方式来加深学生们的印象，这样一来在进行‘三角形’授课时就会非常轻松的向学生们讲解三角形更深一层的知识点。

2.3向学生们展示数学手工，利用互联网进行授课

当前小学提倡的是素质教育，那么教师要抓的就不仅仅是學习成绩这一方面，还需要提升他们的的阅读、动手能力以及他们的综合素质，那么教师在进行数学教学时，还需要注重培养学生们的动手能力，教师就可以利用“互联网+”向学生们展示数学相关的手工之后再讲解数学相关知识，老师就可以和学生们一起动手操作来制作数学手工，小学生既学习到了数学知识，还提高了其动手能力，并且很好的将“互联网+”融入到小学数学教学中，大大提升了数学的教学质量。

例如，教师在讲解小学数学人教版五年级下册第三单元《长方体和正方体》一课时，教师就可以做一些手工，等到课上时向学生们进行展示，学生们自然会对那些手工产生好奇心理，这时候教师在利用互联网向学生们展示如何制作数学手工，教师和小学生们一起动手制作长方体和正方体时，教师在动手过程中就可以告诉学生们“长方体和正方体”这一课的基本数学知识，这样一来既可以利用“互联网+”来完成数学授课，还可以提高学生们的动手能力，可谓是一举两得。但是在制作手工时，教师要提醒学生们注意安全，也要时刻关注学生们，不能让学生们进行打闹，防止划伤或者是哭闹。

结束语

总之，在新时代的背景下小学数学课堂教学中，应用“互联网+”是一件非常普遍的事情，教师在进行数学授课时要掌控好“好与坏”的区别，不能够让学生在小学时就过多的接触互联网，避免被网上的不良信息所影响。小学数学教师要多与互联网人员进行沟通，能够更熟练的使用互联网相关的设备，从而在教师方面提升数学教学质量。小学生也要时刻注意，不能被互联网上的不良信息所诱惑，遇到不懂的问题就要及时的和老师沟通，从而在小学打好数学基础，为以后学习做准备。

参考文献：

[1]周爱华.“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的有效应用研究[J].文理导航（下旬），2021（03）：12-13.

[2]范杰.“互联网+”在小学数学教学中的有效应用[J].新课程教学（电子版），2020（23）：138-139.

宁夏吴忠市盐池县第三小学 751500