双语教学在医学教学中的几点思考

张寰 崔建

摘要：双语教学在我国高等医学院校已实施了数年，目前存在不少问题亟待解决。本文论述了双语教学的意义及其搞好双语教学的关键因素与关键环节，以及面临的困难和问题提出几点思考。

关键词：双语教学;医学教育;实践与探索

目前，大部分医学院校在教学安排上前期通常为公共英语学习阶段，也是国家英语等级考试的准备阶段，后期为医学专业英语学习阶段。虽然近几年来，学生基础英语水平有所提高，在国家等级考试中的成绩有所上升，但在医学专业英语教学中不难发现，学生专业词汇相对缺乏，对专业文献的理解能力不强，许多即将进入医护岗位的毕业生仍不能应诊外籍患者，这显然不能满足目前社会对医学生能力的要求。这些使得他们学习目标不明确，学习缺乏动力。而部分医学院校在学生转为临床学习阶段后，也就基本停止了医学英语教学。学生的医学英语水平就此停滞。随着全球一体化和医学领域交流的频繁，英语作为交流的前提和工具显得越来越重要.为迎合新时代新型人才的目标，需要培养符合国际型人才标准的医学生，以加强医学生的国际交流与竞争的能力.能够直接听懂外国专家及教师的讲座或讲课，及时交流学术问题，读懂英文教材和刊物，用英语参加国际学术会议，书写实验报告、临床病历，撰写学术论文，初步翻译本专业的最新英文刊物等已逐渐成为对医学生的新要求[1]，故大力开展双语医学教学已势在必行

一、 教学目标：

双语教学的目标并非是让学生学会英语，或者仅是记忆一些专业医学词汇。双语教学的初级目标是使学生能把握专业英语，能阅读国外文献，掌握医学领域的新动态。而长期目标则是要通过在医学院校的长期双语教学，使医学生能全面提高外语能力和国际交流能力，提高终身学习、获取信息的能力，使他们能开阔眼界，更好地汲取新知识和国际经验，提高学生总体素质，发展学生潜能、增强国际竞争力。

二、教学现状及应对

目前，大部分医学院校的医学专业英语教学工作多由公共英语教师担任。一方面，这使得授课任务本就比较繁重的公共英语教师要同时需要兼顾公共教学与专业教学，有的教师还需要承担科研及教材编写任务，不能保证有足够的精力和时间研究教学方法，造成英语教师队伍的教学水平良莠不齐。而且，由英语专业出身的公共英语教师缺乏医学相关专业知识，在教学中难免会出现不尽准确的情况。师资问题是双语教学成败的关键因素之一，只有解决了师资问题，双语教学质量才有稳步的提高[2]。双语教学教师需娴熟地掌握专业知识，同时要具备较高的英语水平。所以我们对教师队伍的建设也有相应的要求：教师不仅要精通自己的专业，更要有扎实的专业外语和公共外语功底，这对于教师来说是很大的挑战和压力，教师可能需要花比一般教学两倍甚至数倍的精力进行备课，更要有勇气改变自己熟悉的母语教学模式。还应该在教学过程中不断实践，刻苦锤炼自己的双语教学能力，包括专业英语词汇、发音、表达的准确性和流畅程度等，要敢于开口说，并虚心接受学生和同行的反馈意见，勇于改正自己的错误和不足，全面提高国际交流水平，提高个人素质和竞争能力。

三、教学方法

3.1专业英语和公共英语有机结合

医学专业英语的学习有助于学生提高专业课的学习研究能力，但专业英语水平的高低还取决于公共英语水平。换句话说，良好的医学专业英语就是坚实的公共英语基础加医学专业词汇。此外，为了激发学习兴趣，在授课时也可以采取一些公共英语教学的辅助授课手段[3]，例如请留学生或外教就国外医学教育情况、国际学术交流等情况进行介绍，或者结合医学专业知识模拟一些教学场景，提高学生英语表达能力，以应对实际需要。

3.2双语临床教学

在临床实习阶段，进行查房及讨论病历时可适当地用英语交谈，提高专业术语的重复率，以避免学生在今后工作中听外国专家报告或参加国际性学术研讨会时对专业术语的陌生感.适当选用英文病例是提高学生专业外语词汇量的行之有效的方法之一，可以让学生自己阅读案例，提出诊断与治疗方案，使学生在不知不觉中提高专业外语术语和词汇的数量，并提高学习专业外语的信心.

3.3促进英语教学的多媒体信息化

在专业英语教学中，如果我们善用这些教学手段，必将对教学起到事半功倍的效果。多媒体化的专业英语教学，使得教学内容更加形象生动，信息量更大、更丰富我们可以在教学中，可以通过各类医学专业网站随时调取信息，这样，一条教学内容往往可以附加几条甚至几十条相关知识点，使师生从不同程度进一步加深对知识点的理解，更重要的是保持了知识的“新鲜程度”

3.4.优秀外文医疗剧的引入

目前，市场上有许多脍炙人口的医学影视作品，如《豪斯医生》、《急症室的故事》、《实习医生格蕾》、《实习医生风云》等。将其合理地运用到医学专业英语教学中，会获得意外的效果。在影视欣赏的过程中，学生可以耳濡目染地进入日常英语语言环境之中，在提高听力能力的同时，模仿其中演员纯正的发音、语调和丰富地道的语言。这些都可以帮助学生改善英语口语交际能力，减少汉式英语表达法的出现，为以后与外国人充分沟通、无障碍交流，也为进一步进行医学专业英语口语训练打下坚实的基础。

四、结语

医学专业英语是我国高等教育中的一门重要课程，是大学英语教学中一个不可缺少的组成部分，它担负着促使学生完成从学习阶段向使用阶段过渡的任务。这门课的质量直接关系到我国医学人才的素质和实际工作能力的培养。提升医学专业英语教学的积极作用是毋庸置疑的。但如何在有限的课时内，提高教学效果，还需教师、学生共同努力。

参考文献

[1]贾艳萍，常明立.高等医学院校专业英语教学的现状思考[J].山西医科大学学报基础医学教育版，2006，8（2）：221.

[2]李光伟，苗宏志.病理生理学双语教学体会与思考[J].卫生职业道德，2009，27（3）：78.

[3]張子波，杨康鹃，金雄杰.《医学细胞生物学》双语教学的探索[J].延边大学医学学报，2009，32（1）：63.

通讯作者：崔建;男，主治医师，研究方向：四肢及脊柱骨折，脊髓损伤。各类创伤的急救处理、治疗。