探究小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略

谭冰琳

摘要：逻辑思维的发展不是一蹴而就的，而是循序渐进的。在小学教学中，数学是最有逻辑性的学科之一，它反映了推理、综合等多方面，是提高学生逻辑思维能力的重要途径。对小学生来说，因为年纪小，所以看问题、思考问题的能力还需要提升。教师利用数学学科的特点促进学生的逻辑思维，对他们今后的数学学习甚至对别人的学习非常有益。因此不仅要明确小学数学教育的目标，还要在为学生提供丰富理论知识的同时提升学生的逻辑思考能力。

关键词：小学数学;逻辑思维;思维能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-278

小学数学从一开始的认识数字到逐渐加深，从简单到复杂，加强了小学生数学思考的培养和数学知识的应用能力。在这个过程中，逻辑思维的发展尤其重要，逻辑思维能力体现了学生对问题的理性分析和思考问题的能力。培养学生的逻辑思维能力不是一下子完成的，是在长期的学习和练习过程中实现的，这也是在小学的數学教育中为什么要重视逻辑能力的原因。

1.小学数学教学现状分析

小学数学知识的构造比较简单，但是对学生的逻辑思维能力有一定的要求。传统教育只重视学生考试成绩，导致学生的“高分低能”。随着教育的改革，不仅要设定教育目标，还要体现“新”理念，从而使小学数学教师有意识的培养学生各项能力，促进语言交流，实现空间的构想，提高逻辑思维能力，为学生的全面发展创造坚实的基础。现在，小学数学教育的创新意识正在提高，但由于实际教学中多媒体教学、游戏化教学等新方法的经验不足，导致教学创新形式化严重，学生在学习重视情境或游戏本身，轻视数学知识的存在，学生很难主动思考。与以往的教学方法相比，小学数学教学有明显的进步，教师更重视课堂环境的创造，提高学生在课堂上的地位[1]。但是，在实际的教学过程中，小学生自主学习意识薄弱，没有教师和家长的监督，很难集中注意力，不可避免地会遇到各种各样的问题，从而降低学生的学习效率。在课堂上，有老师的指导，学生还是会心不在焉。课后练习的反馈显示，学生在课堂上所学的知识没有被充分吸收，作业中数学符号等拼写不规则的现象频繁发生。另外，很多家长忙于自己的工作，没有时间照顾孩子的学习，学生的数学学习习惯总是保持不好的状态。

2.综合讲解，进行思维训练

提问是让学生思考的重要手段。因此，教师在向学生提问时，必须重视学生的思维训练，帮助学生建立思维训练过程。简单来说，提问从浅到深，符合小学生的学习现状，还可以在解决问题中得到一定的思维训练。在教学过程中，教师要注意把握细节，详细说明推理的每一个实际步骤，逐步引导学生的思维和教师的思维同步，这样，学生将来遇到同样的问题时，可以解答问题。 例如，在4年级的“平行图形与梯形”课程中，为了更好地培养学生的思维能力，教师可以通过生活、建筑物和周边物体来导入概念。让学生看到他们生活中的物品和建筑物，进行提问：“你能在这些生活场景中找到以前学过的平面图吗？”谁能说平行四边形出现在生活的何处？这样做，可以更加集中学生的注意力，让学生对学习内容产生兴趣，更好进行知识研究。为了更好地鼓励学生参加学习，教师应着眼于学生的思维差异，以此为基础，更好地达到调整小学数学课程、促进学生逻辑思维的目的。

3.在数学课堂上进行情境教学

小学生好奇心强，但是对抽象学习能力不高，所以教师在教学过程中应该培养学生逻辑思维，丰富教学内容，进行情境教学。情境教学的应用充分考虑小学生的学习特性，根据教材内容更新授课方法。例如，在讲解图形时，如果教师只是将知识点罗列出来，或者全靠小学生的想象，很难保证教学质量。教师可以以教室或桌子为例，让学生直观地理解，了解知识和生活有密切的关系。

4.合理设定数学问题

在数学课上，教师必须注意问题，提出数学问题不仅要得到正确的答案，还要促使学生思考。在思考过程中，掌握数学知识，培养良好的逻辑思考能力，有利于学生更好地理解和掌握数学知识。因为学习数学本身是很难思考的活动，所以在老师提问的时候，首先要通过和学生的交流来细化认知，理解个人差异和各种各样的需求，然后在适当的认知能力范围内培养学生的逻辑思维能力[2]。另外，问题本身必须具有一定的逻辑性和一致性，这样学生在问题解决后刺激下一个问题的处理，从而间接提高学生自身的思考能力。老师收到答案后，没有必要急着问下一个问题，他可以对这个问题得到的各种解决方案进行一些分析和评价，可以优化解决方案，充分调动学生的学习积极性。逻辑思维的推进过程很漫长，但是对于很多人来说，那是终身有效的逻辑思维。因此，在小学时期开始注重学生的逻辑思维能力非常重要。

5.促进学生大胆发言

学生逻辑思维能力的培养是长期坚持的结果，需要教师和学生的共同努力。在小学数学课上，教师应该鼓励学生发现问题，并大胆提出问题。在以往的数学课上，教师过于严肃，课堂气氛沉闷，很多学生遇到问题不敢提问，怕教师的批评，导致问题累积起来，学生很难解决这些问题。在教育改革中，小学数学老师应该为学生创造主动提问的环境，确保和学生平等的交流。在这方面，教师可以根据自身教学经验对学生进行分类：性格内向的学生要给予更多关注，帮助学生发现自身优势，促进数学逻辑思维能力的培养。

结束语

小学数学逻辑思维能力的培养是学生今后学习和生活的前提。在教学过程中，应该开展以培养学生逻辑思维能力为目标的教育，改善传统教学模式，大力推进小学生的素质教育。数学一直在小学教育中占着很重要地位，逻辑思维在数学学习过程中占很大的比重，学生有逻辑思维能力才能解决数学问题，对学生以后的发展起到帮助。

参考文献

[1]宋庆华.探究在小学数学教学中培养学生抽象思维能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：161-162.

[2]韦结军.探究在小学数学教学中培养学生逻辑推理能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（03）：189-190.

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