钢琴考级双面影响及其改进路径

2021-09-10杨柳

科技研究 2021年14期

摘要：为了推进钢琴教育事业的发展，让更多的人了解钢琴教育，钢琴考级成为普及钢琴教育的途径之一，在此基础上也有利于提高学生的音乐素养。因此，在这样的音乐社会学背景下，钢琴考级发展迅速，各地都大力推进钢琴考级工作。但是在推进钢琴考级的过程中也逐渐暴露出一些问题，这些问题的产生让钢琴考级的目的逐渐模糊，对钢琴教育事业也造成了不良影响。基于此，笔者结合音乐社会学的视野分析当下的钢琴考级现象，提出其利与弊，并在此基础上提出一些优化改进建议，为培养良好的钢琴考级氛围做出一些建议。

关键词：钢琴考级;利与弊;优化改进

一、引言

21世纪以来，我国加强了对学生的素质教育，艺术教育作为素质教育的一环，开始进入到大众的视野，并成为其中不可缺少的一部分。家长们意识到，不仅要重视文化教育，艺术教育也不容忽视，钢琴作为西方乐器的典型代表，成为家长和琴童们的首选，大量钢琴琴童的出现，掀起了一股“学琴热潮”，因此也带动了一些社会音乐培训机构，与此同时，国家大力提倡弘扬民间文艺表演，在此背景下由政府文化部门牵头并承办的一系列相关比赛、举办相应的考级等音乐社会活动，钢琴考级成为了孩子和家长首选。钢琴考级不仅为学生们提供了锻炼的机会，还可以提高学生自身的音乐素养，但随着钢琴考级的不断发展，也逐渐暴露出来很多问题。这些问题的出现与钢琴考级最初的目的相背离，影响了钢琴教育事业的健康发展。如何正确地认识钢琴考级这一社会现象，让其为钢琴教育事业做出正面引导，成为了我们亟待解决的问题。

二、钢琴考级兴起的原因

1.社会背景

艺术教育不断发展让各类艺术学校迅速兴起，不同的考级机构也随之得到蓬勃发展。为了规范教学秩序，让学音乐的孩子都能得到良好启蒙，专家决定制定一套规范、科学的考核办法。为此，“音乐考级”就诞生了。在1987年末，广州钢琴学会进行了全国钢琴考级活动，这是我国首次音乐考级的开始。随后1988年暑期，上海市也举行了首次钢琴考级，成为当时第二个开展音乐考级的城市。1991年2月12日，结合国外经验与参考沪穗地区的做法，中国音协也首次在北京开始试点运行全国音乐考级，考级规模由此得到迅速的发展。钢琴考级的不断发展，让其成为了社会艺术水平考级的主要项目之一，在社会上形成了较大的影响力，颇受人们的关注。

钢琴考级国内外都设有不同的考级机构，国内的考级机构有音乐学院组织的考级机构，以及地方组织的器乐类考级。国外考级机构则分为各个国家的考级机构。目前，我们国家较热的考级机构有三种：中国音乐家协会（简称中国音协）、中央音乐学院考级委员会（简称央音）、英国皇家音乐学院联合委员会考级（简称英皇考级）。这三种钢琴考级各不相同，各有千秋。中国音乐家协会是我国最早开始采用考级制度的机构，是对社会艺术教育来进行测评和考察，并制定相应的考级级别;中央音乐学院考级委员会是由音乐各专业教授和专家组成的音乐考级机构，经由文化部批准的跨省的社会艺术考级机构;英皇钢琴考级作为引进的考级机构，整体学习系统和考级制度西化，其历史悠久，具有严谨的音乐考级制度。除此之外今年来各大音乐学院考级委员会层出不穷，让考级的渠道更为多样化。

2.社会现状

朗朗、李云迪、王羽佳等优秀的青年钢琴演奏家越来越出圈，成为众多琴童的追捧目标，青年钢琴演奏家的成功进一步推动了“学琴热潮”，无数的琴童加入到学习钢琴的行列之中。然而像这样的年轻新秀毕竟只是少数，在这样的现状下，为了让孩子取得好成绩，在许多比赛与考级中，我们往往能看到许多琴童选择的曲目难度已远远超越他们年龄所能理解的，大有拔苗助长之势。在急功近利的心态下，把考级看成捷径，用级数来评判演奏者的钢琴演奏技术。部分人的急于求成使钢琴考级和比赛慢慢开始变味，我们不得不开始面对现今的“钢琴热”“考级热”做出冷静的思考。

在关于“为何进行考级”这项调查中，统计结果表明，家长意见占50%，升学压力或攀比心理占40%，锻炼、检验学习成果仅占10%。由此可见，学生家长对待钢琴考级的重视程度与压力绝不亚于紧张的高考。从另一个方面而言，现今的钢琴考级俨然成为了艺术领域的应试教育。随着钢琴考级的发展，其功利目的越来越明显，违背了了为提高孩子音乐素质、让孩子全面发展的这一初衷，使考级成为了大都市的一道“另类”风景线。

三、钢琴考级的积极影响

对于学生而言，考级可以给学生指定一个近期可以完成的目标，完成这项目标后，学生可以获得一定程度的满足感，激发其学习热情，调动其积极性。其次，可以对学生现阶段的钢琴技术进行评定，检验学生在这一段时间里的学习成果，考官在考级评语中给出建议，指出钢琴学习中所出现的问题和不足，让学生在后续的钢琴学习中查漏补缺，有的放矢。钢琴考级制度从根本来说是一种对学生自身钢琴演奏技巧检验的方法。所以，对学生而言，每一次的考级都是一次学习的经历学生在这个过程中不断的得到锻炼，总结经验。

对于教师而言，通过考级，能让教师的教学水平获得一个有效评价，也对教师的教学工作进行一次检验，教师可以根据学生考级的成绩、评委的评语改进自己的教学授課方式、教学方法，提高教学效率，提升教学质量。让教师在今后的教学中更有侧重点、针对性。

四、钢琴考级的消极影响

直到今天，考级之势愈演愈烈，也带来了一些负面的社会效应。首先，我国的很多重点中学、名牌大学，在录取学生时，都会有特长生加分的制度，在这样的制度的吸引下，许多学生选择了学习钢琴。虽然有些学生是被动的，但为了家长和自己的前途，被迫投入到学习钢琴的行列，只有通过考级，才能得到承认并在考试中加分。其次，一些钢琴教师受金钱、名誉的影响，通过学生考级来提升自己的知名度，借此来证明自己的实力，从中获得较大的经济利益，这也使得钢琴学习陷入了一个恶性循环。另外，随着学习钢琴人数的激增，各类音乐培训机构也层出不穷。但是，由于音乐教育的特殊性，专业钢琴教师的培养远远不能满足市场的需求。一些不具备合格师资的培训中心等机构，在经济利益的驱使下，甚至聘请非钢琴专业的师资来从事钢琴教学，在降低了教学成本的同时也降低了教学质量。同时这些培训机构为了扩大自己的广告效应，大力要求学生进行考级，并且把短时间内所取得的考级成绩当做炫耀的资本，以此吸引更多的家长和学生的眼球，达到招生的目的。

五、钢琴考级的改进路径

1.正确认识学琴的目的

不管是家长还是钢琴教师都应该正确的认识学生学琴的目的，这是关键。学琴的目的是为了培养学生的兴趣，提升学生的音乐素养，掌握音乐各方面知识，提高钢琴演奏的技能，并且获得较好的音乐审美和表现力。在学琴的过程中，可以通过考级检验学生学习的成果和钢琴老师的教学成效，也可以通过考级激发学生学琴的热情与积极性。其次，在钢琴练习中，需要手、耳，眼、脚配合，特别是左、右手不断配合运动，可以刺激大脑细胞的发育，经过反复的训练，大脑功能可得到进一步的改善，变得更为灵活。除此之外，通过学琴提高学生自身的音乐素养，锻炼演奏能力，开拓视野，对提高其综合素质有很大的促进作用。考级并不是学习钢琴的最终目的。

2.明确教师的教学责任

广大钢琴教师在考级中发挥着不容忽视的作用，教师是直接指导学生参与考级，教师的职业素养直接决定了教学的成效。因此教师需要具备全面的知识素养，并且不断提升自身素质，对学生进行正确的引导，鼓励学生，增强自信心，让学生对学琴有一个正确的态度。相关权威的音乐教育家协会可以对老师进行定期的培训、指导，以此来不断提升教师的教学水平，培养高素质的教师队伍。作为教师本人，应该不断地充实自己的知识储备，经常及时地为自己充电，通过弹奏知道曲子的难易及要点，加强自身音乐知识的积累，以便于更准确地指导学生完成技能与曲目的练习。另外，教师必须明确钢琴教学的基本方向和训练手段，用心对待教学，因材施教，给每个学生找到最适合他的方法，和家长一起督促他的学习，帮助学生制定好的学习计划，以此达到事半功倍的效果。

3.建立完善的考级制度

无规矩，不成方圆，只有在制度健全的前提下，钢琴考级才能真正的严肃起来。钢琴考级的规范化是影响钢琴考级健康发展的决定性因素。首先可以总结之前的考试经验，将考试标准化、严格化、制度化，这样可以有效避免考试评判的误差。有关权威机构部门制定出可遵循的规章制度，政府相关部门加强对考级的宏观管理，这样为钢琴考级健康有序的发展提供保障。其次，进一步明确考级的目的，将考级與升学挂勾的现象予以杜绝，尤其是以利益为目的的考级，从思想上纠正考级工作中出现的偏差。相关权威机构加强对钢琴教师的引导与培训，杜绝不专业、不规范的教学，不断提升教师从业能力。再者，修订更为合理的教材，保证曲目的公平性和多样性。最后，管理部门对考级单位限定范围，进行严格的资格审核对不合格的考级单位予以重惩，取消其资格。

虽然目前钢琴考级还不是很完善，但是我们应该相信，只要我们认识存在问题的实质，积极采取相应约措施，并通过专家、老师和社会各届的共同努力，通过进一步规范社会化考级制度，建立起各级钢琴考级机构的良性运行机制，塑造健康的考级氛围，培养出更多优秀的钢琴人才。

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