初中语文“诗词赏析”高效解读与理解运用

周欣

摘要：初中语文我们需要掌握的几个知识点无非不过是“诗词赏析、现代文阅读、文言文积累”这三个方面，我们在教学的过程中许多学语文老师都会把第一条和我们的文言文阅读联系在一起，课改之前我们对学生进行的教学工作基本上都是这么进行的，因为诗词也是文言文的一种表现方式。但现如今随着课改的一步步深入，我们的教学内容出现了重大的变化，学生不再时通过我们的知识覆盖进行深刻教学的复制替代，而是对知识进行了充分的研讨和补充。使得我们的教学工作中开始逐渐将我们的文言文阅读和诗词鉴赏进行分离，用两种截然不同的教学方式进行二者的介意对待，虽然我们要求时这样，但是多数老师还没有恰时找到适应我们二者区分教学的根本方式，这就使得学生在考核中屡屡出现问题，诗词鉴赏中将需要鉴赏的语句直接用白话文进行翻译复述，使得教学中诗词中重点语句的赏析分数只有可怜的辛苦分数。这就使得学生开始对诗词鉴赏的分析与理解更加模糊，形成恶心循环的不良局面，这也是为什么近年来中考考核中学生的成绩一再跌落，没有充分的教学保证与基础塑造，使得学生从起点上就丧失了全面进行诗词鉴赏的分析能力，也就造成了最终的不良影响。即使学生能够在中考中通过别的学科得到充实的分数补足，在高中的升学后的教学中也是不小的隐患，语文的学习离不开诗词歌赋，它们既是学习的关键内容也是我们完成课程知识融合与衔接的重要支柱。

关键词：初中语文;诗词赏析;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-261

上述我们谈到了语文学习中“诗词鉴赏”在逐步加强的教学地位，不同于以往的教学模式，学生在现如今的教学过程中需要将我们的知识进行充分的战力，文言文的基础性翻译在我们的诗词鉴赏当中已经难以占有重要的成分，这是因为国家一方面对语文的叫徐而工作越来越严格，另外一個层面是对我们文化的瑰宝进行完美复刻与理解的重视，这是我们教学中文化的记载与历史的杜撰，相当有时代化和记忆的意义。那么如何引导学生进行我们的诗词鉴赏呢？如何能够有效地在我们课改要求的基础上，将我们的文言文教学与诗词鉴赏 进行统筹性的区分呢？让学生建立起这种鉴赏与翻译的根本思路与区别划分？是我们相同如今诗词鉴赏的两项重要任务，为了进行这些内容的复述和区分我们就需要迎合课改，对课程内容进行优化，对课堂教学体制进行改革，加强课堂的高效化和全面化的教学内容的优化与革新，做到我们教学内容的有效整理。下面就我近年来对课改的看法以及在这方面探寻的成果，来谈谈我的教学经验及心得体会。

一、诗词赏析“背景引导”对意境渲染的重要性

首先，我们要提到的就是教学过程中对学生进行的“背景引导”这是初中初始阶段在考核当中经常使用的提示方式，虽然在中考中已经有了部分的取消，但它的作用意义上来讲十分重要，一来能够直接了解到我们教学内容或是考核内容中学生需要引导的知识是什么？是抒情还是感慨，背景能够有效的推动我们的解读，对文章内容进行深层性质的分析与复述，达到我们教学提升的优化质量，同时还能够也是最为关键的对学生进行前置性的意境渲染，让学生能够在这一阶段对知识、对中心内容、对考核的经典语句有完全考量的切入点，这对解读文章内容来讲是十分有效的推动前提。

例如：我们在教学“次北固山下”这篇古诗时，就可以引导学生去从创作的背景上了解细读课文，通过我们引导学生得知王湾客居在外，往来于吴楚之间，被之间秀丽的风景所吸引既表达了对江南风景的记录与赞美，同时还有客居他乡，浓浓的思乡之情，给学生营造出充足的分析背景与内容的气氛，达到我们教学深入拓展与延展的目标与目的。

二、诗词赏析“精词积累”对全面解读的精准性

其次，我们要谈到的就是对于我们“精词积累”的部分了，这里就要提到了不论是我们的文言文还是我们的诗词赏析，这一点永远都是我们教学过程中突出的主题，这也是为什么我们在之前经常将“文言文、诗词赏析”放在一块进行教学的根本原因，这也是二者唯一的共同点，在教学过程中经典字词的积累可以说不仅关系着课文内容的走向，还标志着作者想要表达的思想感情，虽然细微但值得品味，所以教学字词积累不仅是我们教学的要求，更是我们精确解读的必备条件。

例如：我们在教学“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”这一篇诗词时，就可以根据我们经典字词的积累与翻译深入文章中心，通过“左”的提示积累就可以直接了解到诗词之中想要表达的对友人的情感，抒发作者对友人怀才不遇的悲世感慨和挽歌。

三、诗词赏析“中心复述”对综合内容的整理性

最后，我们要提到的就是学生通过我们的分析课文、翻译课文对中心的揣摩与复述了，通过整理细化我们赏析诗词经典语句的要求，达到答案的全面性和完整性，真正做到点题升华的效果，让我们的品读更加富有韵味。

例如：我们在教学“天净沙·秋思”这一篇文章内容时，就可以通过我们的背景意境渲染与我们的字词的精确分析与积累对“断肠人在天涯”这一句千古名句进行赏析，通过对飘零游子在秋天的凄苦愁楚之情，以及悲凉的背景渲染当中点明要旨，让品读更加全面，更加贴合作者表达的诗意意境，达到我们解析的全面深挚。

总之，现如今初中阶段语文的学习过程中，最为重要的就是我们的“诗词赏析”不仅是因为诗词赏析的知识量和基础性最为简单易懂，最为适合初中教学的教学模式和教学风格，更为关键的是初中教学过程中对诗词赏析做的全面解读能够有效优化学生高中所需的教学基础，不仅是在初中阶段有所稳步提升，对高中也是良好基础的塑造与引导，具有关键性的承接性作用。

参考文献

[1]王妍君.基于“理解”的初中语文逆向教学模式探索——以九年级下册爱国主题古诗词单元教学为例[J].语文天地，2021（02）：73-76.

[2]孙欣宇.初中古诗词教学地理空间建构方法初探——以部编本八年级语文教材为例[J].延边教育学院学报，2020，34（06）：175-177.

高县硕勋中学