师生情感在教学中的影响

王祥卫

摘要：教学是雙向选择的过程，教师选择学生进行授予知识，学生选择教师并给予信任。教学过程首先是交流认知信息的过程，即教师将脑海中的知识传授给学生，学生接受教师的认知并及时给予反馈;其次，教学过程是交流情感信息的过程，教师与学生产生情感联系并影响教学。积极的情感能够对教学过程产生导向作用，激发学生的学习热情，师生的情感则直接影响教学，所以，教学中需要形成良好的师生关系，用教师的个人魅力感染学生，促进学生健全人格的形成，帮助学生树立科学的学习动机，充分发挥师生情感在教学中的带动作用。本文将结合笔者多年的教学经验，剖析师生情感在教学中的影响并就如何利用师生情感达到教学目标提出自己的意见供广大教师参考。

关键词：师生情感;教学过程;积极影响

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-246

引言

在教学过程中，情感往往起着重要的作用。由客观事物所引起的人们对客观事物的态度就是情感，是人类的一种心理现象。有关报道指出，情感是和人们的认识程度息息相关的，一切的认识过程都掺杂着情感，可以说情感随处可见，无时无刻不伴随着人类，所以人类的认识活动都是在情感的陪伴下完成的，情感作为动力来源，直接影响着人类认识活动进行的深浅。教学也是一种认识活动，教师在进行教学活动时需要利用情感帮助自己更好地完成教学任务，达到教学目标。由此可见，良好、融洽、和谐的师生情感能够带来良好的氛围感，从而提高教学效率。

一、师生间情感关系的作用

师生关系中最重要的一个方面是情感关系，情感关系又是一种心理关系。情感关系在教育过程中的使用起到关键作用，直接影响教育效果。

首先，激发学生学习兴趣，提高学生学习能力。师生之间的积极情感，一方面使教师在授课过程中更加情感充沛，调动教师的工作积极性;另一方面可以使得学生对学习提起兴趣，快乐学习。教师的积极情感是教师认真工作的良好精神来源，促进教师更好地进行本职工作，同时也是教师综合素质与专业修养的展现，积极健康的师生关系是教师教育工作中最重要的一环，体现了教师的个人能力。教师对学生“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，感染着每一位学生。

其次，师生间的积极情感不仅对教师是一种激励，对学生也是情感上的一种慰藉与鼓励。 “爱”基本存在于每个人的身上，所以每个人既需要爱别人，也需要被别人爱。“仓廪实而知礼节”，在人们满足了基本的温饱问题后，“爱”被上升到了生活必需品，人们会对爱产生一种需要，同时也需要一种“归属感”。人是群居动物，任何人不可能脱离社会而单独存在，人生活需要依靠物质生产资料，生活在集体中的人需要爱别人，也需要别人爱。学生在入学前是由父母照顾，他们得到的是全心全意，百分百的关注以及爱，学生在与父母的积极情感中成长，身心得以健康发展。在步入校园生活后，教师进入学生们的生活中并担任起了主要角色，学生便会将家长对待自己的方式转嫁到教师身上，渴望教师能够百分百、全心全意地关注自身。年纪越小的学生，对教师的情感需求会更多，所以，在学校与教师朝夕相处的学生会更渴望与教师建立深厚的师生情感，他们会对教师产生一种特别的信任，也会对教师产生情感需求。学生会十分珍惜教师所表现出的友好真诚与善良，情感需求是小学生身上普遍存在的需求，教师需要把握好这一需求，及时发现学生的情感，与学生建立良好友善的师生关系，从而提升学生的学习积极性，提高学生的学习效率，但在建立师生情感的同时，教师需要赏罚分明，切忌无条件顺从学生意愿。教师需要以热情洋溢的态度来回应学生的情感需求，同时也需要倾注大量的情感来满足学生的请按需求，从而提高课堂效率，达到教学目标。与此同时，与学生建立良好关系，有助于教师在工作中促进自身成长，有利于教师提升教学能力，实现人生价值。

二、师生情感的特点与形成

不同于社会交际关系，也不同于学员亲属关系，师生间的情感关系，有其固有的特殊性，这也就说明了师生关系的建立也有其不易性。

首先，社会性是教师与学生之间情感的突出特点。师生情感的先发者是教师，但真正需要这份情感的便是学生，是学生的需求促使教师爱的给予，同时也是无差异的，每个学生都会得到教师的关注，每个学生在教师的心中都有一定的分量。由于缺乏利益关系，也没有血缘关系，教师与学生之间的情感往往是最为纯洁的，包含着社会责任感与工作内容，具有一定的社会性。

其次，普遍性是师生情感的一个特点。教师需要喜欢善待每一位学生，不应该根据自己的喜好情况来差别化对待学生，而应该一视同仁，良好的师生情感是需要教师与每一位学生都建立彼此间的信任，教师需要像阳光普洒大地一样，用自己的光亮照亮每一位学生，温暖每一位学生。但在教学实践中，总会有学习较好和学习一般的学生，学习成绩并不是教师衡量一位学生的唯一标准，教师需要放下自己的主观偏见，具体问题具体分析，采用不同的方式对待每一位学生，与每一位学生建立深厚的师生情感。

第三，稳定性是师生情感的又一特点。教师的工作责任与社会期盼使得教师这一职业具有神圣的使命感，所以师生关系应该是稳定的，是一如既往的，如果今日师生情感较好，明日师生情感变差，则会直接影响教学进度，难以达到教学目标，耽误学生学习甚至耽误学生未来，教师向学生输出的爱应该是稳定的，是不会变化一如既往的。

三、形成良好师生情感的方法

教师在教育教学过程中扮演着主导角色，起着重要作用，占据主体地位，所以在养成良好师生关系中，教师需要掌握一定的方法，充分发挥主体的主导作用。深厚良好和谐积极的师生关系，离不开教师个人的努力与付出。

首先，教师需要主动了解关心学生。认知是促进情感关系形成的基石，教师需要全方位多角度地去了解学生，认识学生。学生具有主体差异性，每个学生都是独一无二的，他们有着自己的性格，自己的行为准则，自己的思想，只有充分了解学生，才能够从本质上关爱学生。了解学生并不是要投其所好，而是基于了解后的给予，更像是对症下药，比较容易找到情感共鸣点，然后建立信任关系，教师需要让学生真真切切地感受到关心，感受到关注，学生才会给予教师反馈，与教师建立深厚的师生情感。

其次，教师与学生之间需要尊重与信任。小学阶段的学生虽然年龄较小，但自尊心发展也是会受到一定程度的。自尊不分年龄，所以尊重与信任也不分年龄。小学生较为强烈地需要得到家长或老师的认可。在学生获得好成绩是，教师要毫不吝啬地赞美、夸奖，在他们犯错误时，教师也需要进行性批评与教育，但需要给学生改正的机会。教师的区别对待、不尊重不信任话语可能会给小学生留下阴影，用一生都无法治愈，所以建立在尊重与信任基础上的师生情感才更加稳固。信任是最见效的尊重学生的办法，信任是一种无形的力量，信任成为师生良好关系中的一个纽带，当学生信任老师时，老师才更加容易地走进学生的世界，倾听学生的声音。

结束语

积极的师生关系是教师与学生幸福生活的见证，教师由于与学生关系较好，在工作中充满激情，也对学生殷切期盼;学生由于跟教师情感深厚，定会不负教师的期盼，在学习中全力以赴，二者相互作用，共同致力于教学与学习，彼此感情深厚，也有利于学生的身心健康发展。师生情感在教学中发挥着不容小觑的作用，希望广大教师能与学生建立深厚的师生情感。

参考文献

[1]吴素平. "亲其师，信其道，爱其业"——师生情感在教学活动中的积极作用[J]. 课程教育研究， 2018（16）.

[2]吴素平. "人文关怀和师生情感在教学活动中的积极作用." 教育现代化（电子版） （2016）.

云南省昭通市鲁甸县小寨镇中心小学