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小学英语戏剧教学,打开孩子语言天赋的随意门

2021-09-10辛露

科教创新与实践 2021年12期
关键词:戏剧教学学生主体小学英语

辛露

摘要:“教育戏剧”(Drama in Education),简称DIE,是运用戏剧与剧场的技巧从事学校课程教学的一种方式。它的突出特点是平等、开放、对话,要求在教师有计划的引导下,以戏剧的各种表演元素,如即兴表演、角色扮演、戏剧游戏、情景对话表演、课本剧排演、分角色朗读课文、模仿等方法进行教学工作。让学生可以在彼此互动、合作的关系中充分地发挥想象、表达思想,从学习中获得美感经验、增进智能与生活技能。

关键词:小学英语; 戏剧教学; 学生主体

中图分类号:G623.31 文献标识码:A

距今约2400 年前古希腊的爱琴海边是最早出现的世界戏剧艺术。当时剧团内除了主要演员外,还有一支合唱队,他们随时评论剧中发生的事情。有趣的是,伯利克里时期,为了鼓励人们去看戏,政府甚至会给观众发放“戏剧津贴”。将戏剧融入教学起源于法国思想家卢梭的两个教育理念:“在实践中学习”和“在戏剧实践中学习”。而英语戏剧教学法是一种以英语教育为主要目的、带有戏剧性质的教学方法与教育模式。用戏剧学英语,用英语演戏剧, 让孩子通过扮演、探索、体验、感受,还原孩子最本真对社會的理解,唤醒戏剧角色,诠释自我价值,在情境中提高英文学习能力及兴趣,真正的打开孩子英文听、说、演、创,行,五维全脑语言循环系统,把英文学习变成做知学,玩知用,行知创,演知表。

一、戏剧表演让孩子参与更多的交流和互动

由于戏剧本身的特性,戏剧内容的学习和展现,需要孩子们更加专注地投入到人与人之间的交流和互动中。哈佛大学的幸福课程曾经提出过:一个人在社会群体中的幸福感取决于他的参与度。 而戏剧表演课程恰恰给了每个学生深度参与课堂的机会,也十分注重每个学生个体的参与程度。如此看来,孩子们在戏剧课堂的学习,和最终表演剧目的呈现,可以提高孩子们的幸福感。

二、戏剧表演让孩子体会情绪,提高自控能力

戏剧的表演和故事情节的展现需要有一定的情绪表现力。这 就要求孩子们首先能够认知和控制自己的情绪,同时还要理解是 什么原因导致了这种情绪的发生。学会掌控自己的情绪是一个非 常重要的能力,但却很难通过普通的文化课程进行学习。通过对 戏剧剧情发展的理解,戏剧表演的学习,孩子们在开心、难过、愤 怒、沮丧等多种复杂情绪的宣泄中,更加深刻地理解情绪,同时也 更加深刻地了解自己。

三、戏剧表演能提升孩子们的自信心

戏剧表演让孩子们释放身体的能动力,用声音和肢体语言来 表现自己。大胆而夸张的动作,需要勇气。戏剧练习可以帮助他 们提高自信心,让他们在人群前释放最美的瞬间。

四、戏剧表演能培养孩子们的同理心

英语戏剧能带给学生的另一项重要能力是同理心,也就是俗 话说的“设身处地”站在他人立场看待事物的能力。每个人都有自 己的故事,戏剧提供了一种安全而有益的方式,让学生得以参与别 人的故事,透过别人的眼睛看世界。具备了同理心或同情心,一个 人就能够理解他人的处境,能够理解与自己背景迥异、来自其他民 族、信仰或阶层的人的处境。

五、英文戏剧可以有效提高学生英语综合能力

戏剧是一门涵盖文学、音乐、美术、表演、宣传、交际、公关等的 综合艺术。合作展现剧目的内容、台词衔接、对话,使每个成员之 间的交流成为一种必然,听说能力必然得到提升;学习、理解剧本 内容并记忆,使得阅读能力得到提升,也为之后的英文写作积累了素材和句型。

六、戏剧场景帮孩子真实还原了现实生活

老师将带领孩子一起去寻找故事结局的可能性,去探索解决 问题的可能性。如果妈妈生气了,你会怎么做?房间太脏,你会怎 么做?邻居需要帮忙,你会怎么做?每一个情景中都需要孩子们 去动脑筋,想办法,并在戏剧中表现它。这样做是否合适,完全可 以在戏剧情景中得到验证。如果不可行,我们会如何改进?孩子 们在戏剧中不断地磨合,表演,尝试可能。直到他们真正面对生活 的时候,才能够游刃有余

七、戏剧表演能激发孩子学习英语的热情,组织优化教育

好动爱玩是学生的天性。戏剧教学不仅是维持课堂纪律、稳 定教学秩序的需要,也是充分激发学生的学习热情,保持教与学的 积极性,以实现教学目的的重要手段之一。教学过程是学生有意 注意与无意注意交替运用、共同发挥作用的认识过程。单靠有意 注意支撑学习会使学生疲倦,难以持久。教师必须根据学生的特 点充分发挥无意注意的作用。如在教师引导的戏剧表演过程中表 演者的那种富于变化的表情、抑扬顿挫的语调、变换的节奏,配以 指引性手势,或加强性手势,并自觉地变换身体姿态、视线和与学 生的空间距离,可以悄悄地把学生的注意力吸引过来,从而起到组织优化教学的作用。

教育戏剧促进了小学英语故事教学,突破了传统的教师观、学生观、课堂观,开启了小学英语故事教学的新模式。古人云:“教未见其趣,必不乐学。”教学若不充分照顾到他们的年龄特点,心理特 征,便不易取得良好的效果。少儿的特点是好动不好静,模仿力强 而理解力差,记忆力好但也容易忘却。他们对英语感到很新奇,但 如果把语言教学搞成单纯机械模仿与反复背诵,显然会感到枯燥 乏味。在英语戏剧教学法中,同学们认真表演不仅能吸引所有学 生的注意力,还能拉近学生与学生,学生和教师之间的距离,营造 宽松的学习环境,形成活跃的课堂气氛。活跃的课堂气氛不仅能 缓解儿童紧张的心理,并且能让学生对英语产生持续的兴趣。因 此在教学中采用英语戏剧教学为主,利用他们爱玩的特点,使他们 在没有外界压力的情况下由枯燥的学语言符号变为轻松愉快地演 故事,在学中玩,在玩中学,不知不觉地学到外语。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部.2011. 英语课程标准[M]北京:北京师范大学出版社

[2]戴炜栋. 外语教学的“费时低效”现象——思考与对策[J]外语与外语教学,2001,(7):1-32

[3]孙万军. 变演员为导演——谈教师在英语课堂上的作用[J]大学英语,1999,(11):56-58

[4]Fleming, Michael(1994). Starting Drama Teaching. London: David Fulton

陕西省西安市高新第六小学 710065

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