小学数学课堂教学中学生创新能力培养探究

朱聪

摘要：数学知识贯穿整个学习生涯，而小学是打下良好基础的阶段。这个时期不仅要学习数学的基础性知识，为以后的学习夯实基础，而且还要通过这个阶段的学习建立起数学思维，培养学生的创新意识，让学生感受到数学的有用性及趣味性，帮助学生更有效果地进行数学的学习，让学生在学习数学知识之外获得创新能力的提高，让学生未来的发展更好。

关键词：小学数学;创新能力;培养对策

引言

目前，我国新课程改革正处在如火如荼阶段，素质教育已推行多年，教学手段和理念也在不断更新，为小学数学课堂中学生创新能力的培养打开了广阔的局面。学生数学知识的传输与创新能力的培养主要还是发生在课堂教学阶段，这就对小学数学教师的教学能力提出了更高的要求。因此，小学数学教师应该同步更新自己的知识结构和教学手段，这样才能与时俱进，培养出更加优秀的学生。

1、在小学阶段培养学生创新能力的重要性

1.1可以促进学生的全方位发展

小学阶段在数学课堂中培养学生的创新能力，能够促进学生的全面发展。当前素质教育深入推进，更加要求学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，尤其是体育也算在成绩之内的今天，学生的全方位、立体化发展趋势已不可避免。因此，创新能力的培养在当今社会显得尤为重要，能够让学生开拓思维，提高创造力与想象力，为数学乃至其他科目的学习奠定良好的基础。

1.2可以推进学生的个性化发展

创新能力的培养在促进学生全方位发展的同时，还能够有效地帮助学生形成自我个性，在创新中发掘自我潜力与感兴趣的方面，对于学生个性化发展具有不可估量的巨大意义。当今社会是一个兼容并包的社会，更喜欢有个性、有创新、有自己独特想法的人才。在小学阶段，通过创新能力的培养，让学生用自己擅长或适合自己思维的方式解答各类问题，尤为重要。学生的探索过程就是创新能力培养的过程，也是学生个性化发展的过程，千篇一律不再符合社会发展的需要。因此对于学生的个性化发展，创新能力十分重要且必要。

2、小学数学教学中学生创新能力形成的重要影响因素

（1）学生思维能力的培养。创新能力作为一种综合性的素质能力，其最基本、最核心的能力基础就是学生思维能力的培养，学生只有具备了较强的思维能力，才能突破思维定势的束缚，敢于挑战权威，不盲信盲从，面对问题更能以自身具有逻辑性的思维进行科学的分析与判断，最终实现问题的良好解决。（2）学生知识经验的积累。数学作为一种高度实践性的教学课程，学生只有将学习到的知识进行实践的运用才能实现知识向能力的有效转化。创新能力同样是一种在实践过程中形成的素质能力，而学生自身具有的知识基础与生活经验就是创新能力转变及形成过程中重要的影响因素与媒介，学生只有通过自己的经验进行数学知识的重組构建、拓展加工，才能以自己个性化的方式进行问题的有效分析与解决，才能实现学生创新能力的培养。（3）学生身心的健康成长。在对学生进行创新能力培养的过程中，学生个性化的发展是非常重要的一个因素。学生只有具备了健康的身心发展状况，才能在自由、宽松的学习氛围内进行自我意识及个性的发挥，才能在敢于创新、乐于创新的活动中实现自身创新能力的形成。

3、小学数学教学中学生创新能力的培养途径

3.1加强课堂小组合作

传统的学习模式都是以单一个体为主，以学生个人为主。这种学习方式容易出现两极化形式，一方面是基础薄弱，理解能力强的;另一方面是理解能力差，基础能力强的。因此教师可以采用小组合作形式，对理解能力差与基础好的分为一组;基础差的与能力强的分为一组，不仅能够有效促进学生的相互交流、相互讨论，也能有效促使学生说出想法与他人共同探讨问题，能有效提升学生的表达能力、创新能力。例如教师在传授几何图形运算过程中，可以根据学生的数量准备相关的器材。首先，对学生进行分组，教师分发相同器材;其次，教师在黑板出示题目，对正方体进行测量，要求学生以手中的器材进行测量，得出数据是否一致，测量方法有多少种。通过以小组形式探讨问题，学生会根据自己的想法进行计算，能增进学生之间的合作及对问题的探讨。教师对学生进行分组，能够有效地激发学生的创新思维，也能够促使学生吸收知识点。

3.2创设具体情境，鼓励学生参与

只有让学生自主地发挥，才能让学生拥有最大程度的创造力，使这样的创造力发挥到最大。所以，在教学数学的过程中，教师应为学生创造轻松自主的环境。由于过去的小学教育中更多采取的是应试教育的方法，所以教师大多使用的教学方式相对枯燥，这就导致师生间的关系不尽如人意。教师必须要使原本枯燥的课堂氛围有所转变，才能够使学生大胆积极地发言，从而转变思维，达到思维创新之效，帮助学生形成创新思维。

3.3积极实现教学内容的开放性和拓展性

教学内容作为小学数学课堂教学中非常重要的一项教学因素，对学生创新能力的培养，具有非常重要的影响。教师只有对数学教学内容进行更为开放性的处理，才能使学生的思维得到更加充分的发挥，才能为学生创新能力的培养提供良好的条件。首先，教师可以根据学生的现实生活，对数学课堂教学内容进行科学的重组加工，使学生在更加开放性、更加贴近学生现实生活的教学内容中，进行学习内容的实践运用和现实生活问题的有效解决。例如，在教学“元、角、分”一节时，教师就可以将教学内容与学生现实生活中的购物场景进行结合，并引导学生在进行教学活动的参与中，进行人民币知识及元、角、分之间换算关系的认识与理解，而不需要完全按照教材的编排顺序，对学生进行照本宣科式的教学。其次，教师还可以突破小学数学教材中的课后训练形式，适当的增加一些与学生现实生活相关的、具有实践性的课后练习。这样就能使学生在完成练习的过程中，能有效的将学习内容与生活中的现实问题进行结合，实现学生思维及解题思路的拓展，有助于学生创新能力的培养。

结束语

总之，在小学数学教学中，对学生进行创新能力的培养是最为重要的一项教学目标，是实现学生终身学习与可持续发展的重要途径，因此，这就需要教师应充分认识到创新能力培养对学生发展的重要意义，并通过教学理念的更新、教学内容的加工、教学模式的创新以及教学手段的更新等方式，来实现学生创新能力的培养与提升，为其今后的学习、发展奠定基础。

参考文献：

[1]张雪燕.浅析小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].考试周刊，2021（15）：81-82.

[2]莫照养.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].求知导刊，2021（05）：31-32.

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