谈如何构建有趣的小学数学课堂

张圣清

摘要：数学课程具有很强的抽象性，老师在讲解数学知识的时候，首要任务是激发学生的学习兴趣，让学生可以学习到更多的数学知识，俗话说，兴趣是小学生最好的老师，为了构建活泼有趣的数学课堂，需要充分调动学生的积极性，让学生可以自主学习数学知识，打破学生对数学知识的缺失和误解，提高课堂的教学效率，降低数学的教学难度，本文将围绕如何构建趣味性的小学数学课堂为话题进行探讨。

关键词：小学数学;数学课堂;趣味性

前言

在小学数学学习阶段，一定要带有直观性和趣味性，以此来吸引学生的注意力，可以帮助学生将抽象的知识变得更加具体，提高学生的学习成绩，那么，如何构建趣味性的数学课堂一直是教育工作者都在思考的话题，数学老师应该积极地引导学生自主解决问题，分析问题，让学生发挥主观能动性，发挥自身的优势和特点，在对学生基本了解的情况之下，吸引学生的兴趣，满足学生的好奇心，提高学生的学习能力，以此来让学生感受到学习数学知识的快乐，从而促进学生提高学习效率，提升学习质量。

一、运用情境教学法进行新课内容的导入，调动学生学习的积极性

情境教学法可以提高学生的学习能力，培养学生的兴趣爱好，在讲解数学知识的过程当中，可以让学生更加理解学习数学知识，提高学生的学习成绩，通过情境教学将新课内容导入到教学过程当中，学生在理解数学问题的时候可以进行一些类比，在一定程度上调动学生的学习经验，因此，在解决问题的过程当中，需要提高一些数学的难度，让学生进行分析和探究，提高学生的主观能动性，培养学生的兴趣爱好，因此老师在讲解数学课的时候，应该引入情景教学法，在课堂的各个环节中可以发挥很好的教学效果。

例如老师在讲解图案美——对称、平移与旋转这一门课程的时候，可以通过利用情境教学的方式，将课程导入其中，调动学生学习的积极性，以往在开展教学的活动当中的时候，课堂内容相对来说比较枯燥乏味，老师可以运用情境教学法将生活中的一些熟悉的事物展现给学生，以情境的方式进行构造，这样不仅可以调动学生学习的兴趣，还可以吸引学生的注意力，有效性提高学生的综合思维能力，培养学生的数学和生活习惯，对学生有积极的作用，让学生提高自我价值，小学数学老师在构建趣味性数学课堂的时候，需要提高学生的参与感和体验感，帮助学生理解和記忆这样学生才能够独立思考发现数学活动。

二、融入小学生喜欢的游戏环节，丰富教学形式

以往在讲解数学知识的过程当中，形式相对来说比较单一乏味，小学生还存在着贪玩的心理，心智还不够成熟，因此老师在讲解数学知识的过程当中，可以通过游戏环节培养学生的兴趣爱好，小学生喜欢丰富多彩的游戏活动，在进行游戏的时候需要讲解游戏规则，理解数学的学习规则，在两者之间建立起必要的联系，使得学生可以更加理解数学知识，游戏活动要以数学知识为基础，根据学科的特点开展游戏环节进行游戏设计，通过游戏环节的设置，可以把学生吸引到游戏活动当中，让学生在掌握游戏规则的前提之下，逐渐熟悉数学的运算法则，所以通过游戏的环节可以提高学生的好奇心，让学生可以积极参与到数学活动当中。

例如老师在讲解 团体操表演——因数与倍数这一门课程的时候，可以帮助学生提高数学成绩，让学生战胜更多的对手，数学课堂的设计需要体现合作意识和团队精神。小学生在学习数学能力方面可以得到很好地锻炼，而且还可以在一定程度上提高学生的社会品质。小学数学老师在讲解数学知识的过程当中，可以开发更多的趣味性游戏，这样可以满足学生趣味化对于学习方面的需求，让小学生的教学变得更加丰富多彩。

三、趣味性的学习环境构建需要立足现实

生活数学和生活的关系是息息相关的，现实的生活环境是老师构建趣味性课堂的基础，在学习数学知识的时候，一定要回归生活，为生活服务，创造实际的生活教学方式，对于学生而言，由于学生年龄尚小，缺乏一定的生活经验，但是对生活有自己独特的见解和看法，在感知生活方面会有非常大的优势，因此，老师可以利用生活化的教学方式，提高学生的觉悟，让学生尊重和体验数学知识，在学生学习数学知识的过程当中，可以对世界有新的认识，结合生活中的实际，认识到数学学习的重要性，因此，在数学学习的环境创设当中，可以体现趣味性和新颖性。小学数学老师要注重生活这一伟大的源泉，发掘生活中的有利因素，开展数学教学活动。

例如老师在讲解生活中的多边形——多边形的面积这一门课程的时候，可以回归到现实生活中，让学生利用课余时间进行观察和发现，提高学生的理解能力，加深学生的学习印象，让学生可以将数学知识灵活运用，使得学生在生活中能够主动发现和探究，为学生以后的发展奠定基础，丰富学生的知识储备量，帮助学生积累生活经验，提高学生的学习成绩，促进学生全面发展。

结束语：

总而言之，构建趣味性的小学数学课堂是开展数学教学活动的具体要求，数学老师需要提高自身职业技能和职业素养，立足于学生的兴趣开展教学活动，让学生可以体验到数学课堂的趣味性和有效性，提高学生的理解能力，让学生能够积极参与到数学学习中，感受到数学知识的魅力，创新教学方式，提高学生的数学思维方式和社会思维，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]郭丽金. 浅谈构建有趣、有效的小学数学课堂[J]. 新智慧，2019（1）：99.

[2]李才汪. 如何构建有趣的小学数学课堂[J]. 中外交流，2016（12）：236.

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