小学信息技术课堂中微课的应用

詹德忠

摘要：站在微课教学方式的基础上展开信息技术教学，并在尊重学生主体地位的前提下，实现自主学习，培养学生的学习能力，另外，微课教学方式的引入，可以在一定程度上实现信息教学资源的共享，为构建高质量课堂打下良好基础。文章则是关注微课在信息技术教学过程中所存在的问题以及微课在信息技术教学中的具体应用策略进行全方位阐述。

关键词：微课; 小学; 信息技术

一、 微课在小学信息技术教学中的应用原则

（一）微时间原则

科学实践证明，当学生在受到干扰的情况下，人的专注力一般都不会超过六分钟，对于小学生而言，其注意力则更加不集中，只会有减无增，因此教师在进行微课教学设计的过程中，应当注重微时间的原则，将微课教学时间控制在两分钟到四分钟之间，将重点知识呈现其中，微课，其主要的内容就是微量，要求教师对于信息技术的内容进行有效地梳理，找到信息技术教学重难点，结合课程教学内容进行合理地设计，降低教学难度，让学生体验到成功，形成积极有效的反馈。

（二）贴近性原则

微课内容的设计应当符合信息技术教学设计，贴近并结合教学目标，结合小学信息技术课程标准，进一步结合学生的知识基础以及所接受程度科学制定，其内容不能脱离教材内容本身，在注重碎片化的同时，也应当结合整体性要求，设计的内容要具有大局观，让学生可以在碎片化的学习中形成整体性的知识结构，注重结合学生的心理特点，为了让学生更好地接受，微课的内容应当注重生动性与直观性。

（三）自主性原则

微课教学方式的实施在很大程度上依赖于信息技术的发展，随着互联网教育的深入发展，如果人们要想学习，随时随地都可以进行学习，线上教育的存在为学生的学习提供了极大的便利，而微课教学则是其中一个载体，不必受到时间与空间的限制，学生可以自由地进行学习。自主性原则强调学生是课堂上的主体，微课的设计则应当以学生为中心，教师则提供一些辅助性的帮助，微课教学可以帮助学生更好地进行知识构建，并引领学生进行深入有效地探索，有一个良好的主动学习氛围，这在很大程度上提高了学生的学习积极性。

二、 微课在小学信息技术教学中所存在的问题

（一）尚未把握好信息技术教学重点内容

微课教学本身就是利用短视频的方式呈现出主要的教学内容，具有时间短、内容多等特点，一般而言则是呈现其重点的教学内容，但是在如今的微课教学中，并不难发现有时候教师对于微课教学的重点内容把握得并不是十分的到位，因此导致微课使用时间过长，导致整节课教学中的内容重点并不突出，因此影响到了微课教学效率。对于重点内容的把握，仁者见仁，但是在对于微课具体应用的过程中应当注重课堂教学时间的把握，引领学生可以集中注意力投入。

（二）过度依赖微课教学形式

微课教学形式是可以提升课堂教学质量与教学效率的，并可以吸引学生主动参与其中，但是需要明确的是，微课教学始终是一种教学方式，并不是课堂教学的全部，是为教学内容而服务的。而在当前的信息技术课堂教学中，出现了过度使用微课教学的现状，将微课教学时间进一步扩展，导致了信息技术的具体的教学内容则是依靠微课教学方式呈现，教师对于信息技术具体知识的讲解也是通过微课进行教学的，导致学生的参与度降低，过度地依赖微课教学方式，一方面不利于学生学习兴趣的激发，同时也不利于积极主动课堂的构建。另外一方面，不利于教师对于教学内容的思考，导致信息技术课堂教学呈现一种敷衍的局面。在当前利用微课教学展开信息技术教学活动的过程中，注重对于微课教学的方式有一个正确的认知，这样才能扬长避短，利用多元化的方式促进学生积极主动汲取知识，并达到良好的教育效果。

三、 微课在小学信息技术教学中的应用策略

（一）熟悉信息技术教学内容，构建微课教学知识体系

微课出现在信息技术课堂教学中，主要是为学生的教育教学内容以及学生的信息技术能力的培养所服务的，因此，在信息技术课堂教学的过程中，要求教师熟悉信息技術教学内容，熟悉每一章节的内容，关注每节课的教学重难点，便于更好地构建微课教学知识体系，为高效应用微课教学方式打下良好基础。首先，对于微课的制定应当注重个性化，每个学生都有独特的个性，自身的思考方式，其接受的程度不同，学生就会呈现出不一样的状态。教师在利用微课进行教学的过程中，注重结合学生的个性特点，合理地设计微课教学内容。

（二）师生互动性教学方式，有助教师与学生之间的沟通

微课教学主要是利用小视频的方式展开教学活动，同时在整个教学视频的播放的过程中，教师与学生之间的互动是很少的，甚至可以说是没有，利用微视频的方式呈现出信息技术教学的具体的内容，要求教师深入了解学生的学习情况。那么，应当如何了解呢，则需要教师与学生进行深入的沟通，同样的知识点因为学生个性的不同，其呈现的方式也就不一样。因此，教师应当建立在相互了解的基础上设计微课教学内容，关注课堂上的互动教学，对于学生的课堂上所存在的疑问，进行有效解答。对于课后教学中所遇到的实际性问题，教师也应当对其进行互动教学，关注学生的课后学习的感受，这样才能了解下一节的教学重点，帮助学生更好地掌握信息技术基础知识。

四、 结语

综上所述，随着科技的发展，人们对于信息技术的需求也是逐步增大，小学阶段信息技术的学习则应当思考如何培养学生学习兴趣，让学生注意力高度集中，有效掌握信息技术基础知识，让学生了解信息技术学习的魅力，为学生未来发展打下坚实基础。

参考文献：

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余庆县友礼小学 贵州 遵义 564401