小学一年级数学口算能力的课堂教学策略浅谈

王瑾龙

摘要：长久以来，口算都是数学课堂教学的一个重点，也是关键部分。在新时期，课程改革中要求加强对学生口算课堂教学的实践改革，提升学生的口算水平，借助口算课堂教学，提升学生的数学思维，提高学生的综合能力。但是，随着科技的发达，替代性计算工具不断被研发，大家对口算的重要性出现了认知不足的现象，认为计算用计算机等工具就够了，导致口算课堂教学质量不高，学生口算能力不高。在此背景下，老师必须优化口算课堂教学，激发学生的口算兴趣，提高学生的综合能力。

关键词：口算;小学数学;课堂教学;策略

在互联网技术高度发达的今天，网络生活成为一种常态，中小学阶段的学生汲取知识的途径越来越多。而随着教育的改革，经济结构的变化，社会对人才的需求也發生了翻天覆地的变化。在此背景下，老师应该在新课标的指导下，不断地对课堂教学方式进行创新。在改革过程中，游戏与课堂教学相结合的课堂教学新方法引起了众多教育学者的关注。整合游戏与课堂教学的过程能够最大限度地发挥双方的优势。对于小学阶段的学生来说，它非常适合快乐学习的概念。将基于游戏的课堂教学方法引入小学数学课堂能够丰富课堂教学方法，提高课堂兴趣，并提高课堂课堂教学效果。

1游戏化课堂教学方法的理解

1.1游戏化课堂教学法的定义

根据其表面的意思就是将游戏引入课堂，辅助老师的课堂教学，从根本上改变课堂的授课气氛。老师在授课的过程中，在适当的环节引入游戏，增加课堂的趣味性，激发学生对课程的兴趣，从而培养学生对知识的探索能力。这种方法的优势是将一切课堂教学活动建立在学生兴趣的基础上，以兴趣为导向，激发探索精神。

1.2原则上实施游戏化课堂教学法

在游戏化的课堂教学方法中，学生依旧是课堂教学的主体。在此过程中，老师首先要根据课堂教学的内容设定合适的游戏情节;其次老师要根据学生的特点，平等地对待每一个学生;最后，老师在游戏中，依旧需要将学生放在主导地位，尊重学生的发散性思维，提升学生的自主学生能力。

2如何将游戏化课堂教学方式引入小学数学口算课堂

2.1将各种迷你游戏引入教室

上课之前，老师应计划适当的科学课堂教学计划、制定相应的课堂教学目标、准备游戏道具等。在需要插入游戏链接的地方，老师应根据学生对课程的掌握情况进行安排。注意游戏与学习内容的同步。在计划时，老师还应注意游戏的趣味性与多样化，增加学生的参与兴趣，同时增强课程课堂教学的“趣味性”。小学阶段的学生独特的生理与心理特征使他们对外界充满了好奇心，但他们的兴趣来得快去得快。如何激发与保持兴趣是老师应注意的话题。小学阶段的学生起初可能对口头算术感兴趣，能够在老师的指导下愉快地做，但是随着时间的流逝，兴趣会逐渐下降甚至枯竭。有鉴于此，数学老师应通过多种方式自觉激发与维护学生对口语数学的兴趣。当然，激发兴趣与灵活的课堂教学方法与丰富多彩的课堂教学内容是分不开的。首先，老师能够使用多媒体创建有趣的场景并激发学生对口头算术的兴趣。其次，有趣的故事融入人口统计学的课堂教学中。第三，能够通过开发情景游戏或小型比赛来激发学生的兴趣。

2.2与生活实践相结合

利用口算能够训练学生的思维。小学阶段的学生思维比较活跃，能够充分利用积极的思维进行学习与思考，为后期高深的数学思维活动奠定了基础。口头算术课堂教学是一种相对无聊的课堂教学方法。经过反复训练，学生不可避免地会感到疲倦。学生在口头算术上的主动性不能达到激发学生思维的目的。但是，如果将口头算术课堂教学与学生的日常生活与经验相结合，将会极大地提高学生的兴趣与热情。口头算术课堂教学与日常生活的巧妙结合，能够消除口头算术的复杂性与乏味性，使口头算术更加具体生动，全面增强学生对数字的理解，有助于提高学生的口算能力。例如，在课堂上“用数字除以两位或三位数”时，老师必须首先让学生理解算法原理，并在解释原理时加强学生根据实际生活对理论的理解。例如，老师可告诉学生，将两位数除以一位数的计算实际上是生活中常见的“平均数”，“两位数”是“点数”，而数字是“点数”部分。让学生快速了解理论方法的内涵，然后老师举一个具体的例子进行训练：将66个苹果平均分为6个，即66÷6=（），学生兴趣增强后，能够在老师的指导下准确地计算出答案。简而言之，口头算术课堂教学在小学数学课堂教学中的应用对老师课堂教学与学生学习具有两方面的促进意义。毫无疑问，小学阶段的学生的口头算术能力不仅与思维的发展有关，而且还与数学能力的提高有关，所以，培养小学阶段的学生的口头算术能力非常重要。作为小学口语课程的组织者与指导者，老师应充分发挥主观能动性，认识口语课堂教学的重要性，并继续在课堂教学实践中进行探索与总结，以提高口语课堂教学的质量，更有效地促进学生发展。

结束语

总而言之，游戏化课堂教学方式引入小学的数学口语教学课堂上能够提高整体课堂教学质量。但是，需要老师注意把握游戏的度，需要科学、合理地将游戏与课堂教学进行融合，一定要注意，不管怎么创新改革，都以促进学生身心健康发育为前提，旨在一切课堂教学的创新都是为了学生服务而存在，万不可本末倒置。

参考文献：

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[3]叶小琪.提高小学二年级学生数学口算能力的课堂教学策略[C]//成都市陶行知研究会第六次"教育问题时习会"论文集.2019.

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