探讨农村小学语文核心素养培养策略

周海珠

摘要：在语文教学中展开核心素养教育，象征着语文教学全面的改革，这是中国这些年发展进步的需要条件，也是对学生负责、关注学生成长的体现。在农村语文教学要求下，教育工作者还要创新教学方法，既能结合现在农村的实际环境，又能考虑到学生的理解能力和认知水平。随着学生核心素养水平的不断提高，小学生的语文水平、教学修养、价值理念肯定会有所改变。

关键词：农村小学;核心素养;培养策略

在现在农村的近况下，小学教育将面临着教师数量较少、教育理念落后等问题。随着这些年国家为乡村置办、教育扶贫等方面的各种策略措施、目标政策的落实，加上教育体系改革的陆续推动，使农村小学教育也跟着变化。做好小学语文教学中核心素养的培养，为了教学手段更加创新，这是教育者们面对的重大任务。

一、以身作则，教育工作者的自我管理

（一）教师要能够深入理解核心素养的内涵，在教育中加以渗入

核心素养是个很广泛的观念，可以简便概括为学生能学好各科知识所应当具有的素养条件。对语文科目来说，其核心素养包括了语文构建与应用、思维发展与提升、感情表达与创造、文化延续与分析等几个方面。教育工作者要知道理解各个核心素养的内涵，将其小学时段语文教育的手段、工作相联合。比如关于语言能力和表达方面，教师要学生从言语运用的层面去衡量口语交际的语言用法，去衡量写作中词语的运用方式。这就表明着，照本宣科的古板教育方式是不可行的，我们必须要改革创新教学方法。

（二）教育理念、教学方式要勇于创新改变

核心素养的教育渗入对于农村小学的语文教师是一种较大的挑战。教师应当以更高的标准方式要求自己，日常衣着打扮要充分体现出为人师表的素质，音容笑貌不能过于夸张、放荡等恶性的表现。教师要用自己的行为表达出对传统文化的传承和了解;要用自己的教学方式来呈现语言结构与应用方式;要在贫困生、优秀学生等共同交流中表现出中国传统文化是平等对待的，讓学生感觉到教师的爱与关心;要在教授知识、讲诗词或者讲授各种题型的时候传递一种文学才艺上的审美欣赏，呈现出中国文化的传统美德。

二、生活化的语文教学，培养学生以人为本的观念

（一）从课堂内容延伸到日常生活，触动学生的真实情感

小学时段的语文教学中，生活化的教学场景满目皆是。教师可以依照教学案例和教学进度联系生活现实，让学生们的生活体验有所提升。比如，在学习《夏天里的成长》一课时，教师先让学生说说自己为什么喜欢夏天。以“夏天”为话题，说一说自己夏天里的有趣事情，导入这个话题引起了学生们纷纷讨论。有的先说自己在土壤种稻子，有的还说自己帮爸爸妈妈收拾卫生和洗衣物，还有的同学说喜欢小动物，希望自己家的小狗快快长大。通过这样的话题讨论，学生们对语文的学习兴趣马上积极了起来。教师还可以通过打比方的例子：假如你自己是一只昆虫，你会讨厌自己吗？为什么以人的方向去看待昆虫，就会很不喜欢昆虫呢？通过这般思考指导，教师让学生明白如果自己是一条昆虫，也要有积极乐观的心态。哪怕生活再艰难，生活的路上再怎么辛苦，也不能轻易的说放弃两字。这就是为文章内容做出的审美欣赏，也是对文章的人文情怀的爱慕与了解，可以对造就学生的品格形成很大的作用。美与鉴赏，也是对文章的人文精神的传承与理解，可以对造就学生的品质形成巨大的作用。

（二）运用语文课堂实践活动，让学生喜欢语文

语文教学起源于生活，也要终身于生活。要在实行教学活动中增加学生对语文学习的品质、美好情感的认识与体会，让学生喜欢语文、爱上生活。比如，在学习《狼牙山五壮士》一课时，教师让学生们有感情地朗读课文，理解文章内容，分析狼牙山五壮士痛歼敌寇豪壮牺牲的英雄事迹。从文章话语中，感受狼牙五壮士的英雄气魄和勇敢牺牲，体会什么才是真正勇士。教师也可以让学生们读有关英雄的书籍，通过书籍的方式了解狼牙山五壮士的英雄事迹，感受五壮士保护群体、为人民而牺牲的勇敢精神，从中体会到五壮士保护人民和爱国的情感。学生们要以五壮士为榜样要有爱国之情，在教学的过程中要积极学习，以后报答祖国。这就是中国传统文化的传承，是核心素养的的整体表现。

三、信息化的语文教学，主动塑造多姿多彩课堂

（一）以互联网支持的素材发展

在语文教学中，教师需要运用一些素材进行教学，帮助学生更好地认识语文知识、喜欢语文。比如在以“家乡的风俗”为主题的写作教学中，教师能够发现现在的学生对自己的家乡习俗了解有限，甚至在写作的时候找不到要写的内容，语言单薄，缺少真实感情，这也是写作当中都会出现的问题。在信息技术的发展下，我们采集了当地的风俗习性的关键资料和相关习俗视频给学生们看。以春节期间的风俗习惯为案例，大家也知道现在的人们都会把节日的祝福发到微信群里面，然后通过截图发到朋友群里。教师也可以采取大量的可靠风俗资料，进而充分让学生对风俗习惯的认识。根据这样的素材资料写出来的文章，通常会有多姿多彩的内容和精巧的言语，让人感觉身入其境。

结语：

总之，小学语文课堂教学，学生语言表达能力的培养，需要教师用心教授，依据学生的个体差异，采用不同的教学策略，让每一位学生的言语更加的有说服力，提高语言思维逻辑能力，能够让学生清楚自己想表达的思想情感。在教学中，要教会学生要有中国传统文化的传承，以促进核心素养的具体呈现。

参考文献：

[1]朱恒善.农村小学语文教学中培养学生核心素养的策略[J].天津教育，2021（11）：159-160+163.

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