浅谈班主任如何培养小学生的良好行为习惯

蔡文娟

摘要人们常说：“播种行为，就收获习惯;播种习惯，就收获性格。”这一哲理道出了培养行为习惯的重要性。培养小学生良好的行为习惯，尤其是培养小学低年级的良好行为习惯尤显更为重要。本文阐述小学班主任要立足班级小学生现状，从平时点滴小事做起，抓住关键期的强化培养等一些养成教育做法，旨在提高小学生的良好的行为素养。

关键词行为习惯;培养;育人环境;家校配合

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-195

良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。陶行知先生提出“生活教育理论”。他主张在做中学，在做中养成习惯，就是在实践中养成习惯。所以班主任应该充分挖掘各自现有教育资源，结合各种教育教学活动，把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入小学生平常的活动中，并持之以恒。下面谈谈我在带班过程中实施的一些做法，以飨读者。

一、要全面塑造和培养学生就必须全面了解学生

小学低年级学生的思想和行为大都是无意识的，他们的思想和做法都比较单纯和浅显，所以我们教师要以正确的思想和行为，高尚的道德情操来占领他们的头脑，丰富他们的情感。随着孩子年龄的增长，认识的加深，有些孩子不免沾上这样或那样的不好行为，所以教师要全面了解和观察学生，从细微的表情中，以及各种行为中发现学生内心世界。例如学生往往在课堂上说我要怎么样地遵守行为，追求道德理想，但在行为习惯上却往往表现无原则。教师教育的任务就是将他们不好的行为或习惯消灭在萌芽状态，同时给与正面教育，让孩子及时改掉。

二、教师要正确面对学生存在的不良习惯

“少成若天性，习惯如自然。”坏习惯也是一种自动化行为，孩子之所以犯错是因为他们已有的习惯。作为班主任经常会遇到学生各种各样的突发事件，但班主任要先让自己心平气和，通过思考冷静的去处理。如我们班有一位男生，一年级进校时就喜欢用土话骂人，给我带来一些麻烦，起初我也很生气，总是以责备为主，但后来冷静思考后觉得自己处理得不好，因为责骂的效果并不好。于是我改变了方法，一方面我对孩子进行教育，同时家访，得知原来是家长常常口头禅骂人影响所致。当这位孩子犯错时我和他讲道理，并且从学生角度想问题，处理问题。慢慢的他有了一些变化，虽然有时还会有一些小毛病，但有了很大进步，这学期我还让他当了班级卫生督察员，我一直配合他监督，他经常受到老师的表扬，在班里的表现也改进了很多。这件事让我明白：一个班主任首先应该是学生的朋友而不是他惧怕的对象。

三、行為习惯教育要抓住关键，从点滴抓起

培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。因此，行为习惯教育应实实在在，需要从学生点滴的行为养成抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站好路队这些看似平平常常的小事，其实对学生的良好行为习惯的形成起着潜移默化的作用。记得刚开学时，学生随手丢垃圾的现象非常严重，中午班级地上有许多纸片，下午第三节课后讲台前有粉笔头，可见学生的随意性丢，扔垃圾比较强。针对这一情况，要抓住关键期对学生卫生习惯进行教育，找准学生丢垃圾最为严重的一刻，抓住教室一团糟的情况，着手做学生的教育工作，召开主题班会，让学生分析这些垃圾是怎样形成的，当你见到这些垃圾你有什么想法，对那些随便丢垃圾的同学你想说些什么？使学生在热烈的谈论氛围中、在同伴的互相交流中，认识到随手丢垃圾的不良习惯对同学们的健康成长不利，改正自己不良行为。小学生年龄小，可塑性比较大，若教育得法、疏导有方，就有可能使其养成良好的行为习惯。因此行为习惯教育要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。

四、营造良好的学习环境

环境对行为习惯的影响极为重要，在班主任工作中我们应该十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。学生良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。当一个班级具有了良好的班风，那些个别的行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。我特别注重班集体的建设，营造良好的班级学习环境，来提升培养学生良好的行为习惯。这个过程是一个长期的过程，也是良好有效的方法。所以班主任在建设班风班貌时一定要用心思，花功夫，基础打好了，对后面的班级管理有很好的帮助。

五、良好的习惯养成要有制度约束

“学校无小事，件件需认真。”对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言，习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。我十分注重学校规章制度的执行，而且坚持不懈去做，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，为了使学生尽快形成良好的行为习惯，我在班级可以建立一整套评比制度，开展文明小组、爱学小组、卫生小组的评比活动，组织班干部互相督促检查，每月做好总评。哪个小组做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印。再譬如，我班学生还比较小，对于家较远的孩子离校到家后，我要求家长电话通知我，可以使学生养成按时离校返家，遵守纪律的好习惯。

六、充分发挥榜样的力量，教师、家长要做好表率

首先从家庭教育来说，家长应该多和孩子沟通，自己做好榜样，在家监督好孩子，使学生们彻底改掉坏习惯，养成好习惯，有时我还要做必要的家访。

其次要从教师开始，身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。如要求学生守纪律、有礼貌。教师自己就要守纪律、懂礼貌。又要求学生朴素大方，干净整洁的仪容仪表，老师也一定要做到。所以最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的在班内进行表扬，促进其互相模仿行为。并且对于屡教不改的学生要与家长多进行沟通，一起想办法来解决。

培根曾说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”小学生的良好行为习惯是在一次次活动中养成的，我们更应该重视小学低年级学生养成教育。教师立足现实，营造环境，既要抓好平时点滴小事，抓住关键时期的强化培养，又要有制度约束，同时取得家长的配合，常抓不懈！小学生的良好的行为习惯方才始得。

江苏省张家港市梁丰小学