归因理论在普通高校啦啦操训练中的应用探析

王尚傲

随着高校教学对于啦啦操运动的重视程度不断提升，各大高校对于内部的啦啦操训练也随之提升关注度。在此基础上，文中在进行普通高校啦啦操训练分析时，融入了归因理论，目的在于为训练工作开展的科学合理性提升起到一定促进作用，从而为社会输送更多身强体健的综合性人才。

啦啦操起源于美国，其早期作用主要是为了激发起部落社会外出猎食或是战前的精神士气，从而获得最理想的奋斗结果。在现代社会中，由于啦啦操本身比较特殊的文化起源因素影响，其已经逐步成为一项炫目的时尚型运行类型，且通过更具多元化的表演以及集合了自信、积极向上的精神，带给观众振奋精神慰藉。但目前，部分高校在进行啦啦操表演前，不仅在团队人员构成方面不够专业，且在训练技术以及表现力培养方面也存在诸多不足。鉴于此，针对归因理论在普通高校啦啦操训练中的应用这一主题进行深入分析具有重要现实意义。

1 归因理论分析

归因主要是指，人们针对他人在某一事件出现时所表现做出的行为、表现出的态度进行出现原因分析的全过程。正常情况下，人在完成一件事之后，对于事件的完成的成功及失败均会进行结果出现的原因分析，对此，心理学家将此类心理总结为归因分析的客观理论分析基础。将归因理论应用于教学领域中，主要的应用优势在于可以针对个人对于自身成就行为进行归因，从而为后续情感、行为以及期望出现变化相關起来做铺垫，使得教师所传递出来的情感及归因对每一位学生的行为产生正向影响，提升其对于某一项事物的了解和参与兴趣，从而为更进一步的领域掌握、专业度提升起到促进作用。

2 归因理论在普通高校啦啦操训练中的应用探析

2.1 学生强化自我归因

在归因理论下，归因方式的不同，会对后续的发展产生不同程度地影响。在啦啦操教学训练中，教师在整个活动的推进中，占据着十分关键性的影响，此时，教师就应该充分围绕实际所取得的教学成效进行自我归因。例如，在啦啦操竞赛取得成功时，部分教师会将成功果实获得的因素归为自身所制定的训练方法优越、训练效果突出等方面。但是在面对竞赛失败结果时，部分教师却完全将归因统计到学生方面，片面性的认为失败主要受其能力低、素质差因素影响而导致。此种不正确归因方式的采纳，不仅对训练水平提高无益，且会影响学生后续的自我归因。在此基础上，教师必须实时检查个人训练方案制定和执行过程中存在的不足，且在学生技术活动完成状况良好之时，也应做好相应的归因工作，丰富个人训练指导经验的同时，还可为后续训练方案的更新创造新思路。

2.2 教师强化对于学生的归因指导

作为普通高校啦啦操训练教师，在针对学生进行归因指导时，应该做好以下几方面教学工作：（1）引导学生做好内部归因处理。当学生技术动作掌握不熟练时，教师可引导学生了解到个人努力不足原因，而对于能力归因方面，则可引导学生形成“只要经过努力就可掌握技术动作”的意识，从而培养学生的训练自信心。（2）引导学生做好外部归因处理。外部归因主要包括训练动作难易、训练方法不同、训练条件不一等多个方面，此时教师应该居于宏观角度帮助学生正确分辨归因来源，并预防其形成逃避心理。

2.3 具体应用方案探析

（1）强化矫正方案

普通高校啦啦操归因训练中，强化矫正方案的应用频率最高，此过程中，教师需要针对学生进行正确归因的强化指导，促使学生在训练后可形成更具科学化的归因风格，尤其对于不具备该风格的学生，教师需主动做好相应的暗示及指导工作。与此同时，教师还应该注重对于学生个人情感体验归因的积极引导，综合观察学生在归因时间段所表现出来的情绪变化状况，期间可借助更具灵活性的训练奖励措施达成归因训练目标。

（2）团体训练方案

在啦啦操训练中，团体训练方案的应用，其重点主要集中在团体讨论方面，借助团体的思维及力量进行训练成败结果出现的归因分析。随后，教师针对团体讨论后所得出的结论进行分析，并围绕啦啦操团队中每一位成员的状况进行评价和归因指导，促使每一位成员借此加深对于个人不足之处的归因了解度，从而在后续的训练中着重控制此类不稳定因素方面的技巧。再次，团队中成员需在教师所发放的归隐量表之上填写个人训练实况，并针对所填写的主要因素展开详细的评定分析教学工作，评定完成后，教师需指导学生自主其将归因的结果以及个人的评定结果相结合进行分析，随后将所得到的结果及时反馈给队员及教师，促使团队成员在后续的训练中着重训练个人不足以外，教师也可据此制定更具专项性的训练指导方案。

3 结束语

综上所述，在普通高校啦啦操训练中，想要进一步提升队员训练成效，充分将归因理论应用其中十分重要。在此认知基础上，啦啦操训练时，想要学生做好自我归因的同时，教师也需通过为学生做好相应的归因指导教学工作，随后在实际的教学培养中，从团体、替代以及矫正等多个角度，针对学生训练期间所出现的问题进行解决，最终为普通高校的啦啦操训练共工作开展质量提升奠定基础。

（作者单位：重庆移通学院）