“互联网+”背景下的创新教学

周盟

随着互联网的广泛应用，人们的生活发生巨大的变化。互联网为人类带来了极大的便利，如各行业的人可随时进行对话，传递信息。网络能促进国民经济快速发展，已成为现代化的重要工具。在社会不断发展的历程中，互联网也给教育事业带来了巨大的变化，“互联网+”技术被充分应用于各学校的教学中，为教学课堂增添了色彩，在一定程度上提高了教學质量。因此，在“互联网+”背景下，教师和学校要积极应用“互联网+”技术创新教学，探索新的教学方式，提升教学质量，增强教学效果。

在实践与融合的教育中开展创新活动

为将学生的理论学习与实际经验联系起来，最大限度地发挥普通技术教育的优势，并帮助学生提高技能水平，教师在“互联网+”环境中应采取合理融合方法。例如，教师可以安排学生参加以基础知识为基础的创造性生活技术竞赛，利用计算机技术和网络平台收集和综合有用的数据和信息，帮助学生参与竞赛。教师可以引导学生利用废弃物品制作一个简单的模型，反映在PPT中，在展览中使用网络，展示相关的科学和技术。教师还可以在网络上收集有关的实际经验和理论教学资源辅助教学。

促进学生自主学习

为使学生热爱学习、自主学习学习，教师必须将“以人为本”的思想渗透于教育中，并将学生的思想、兴趣和经验纳入课程。例如，教师可以在教学中开展翻转课堂，并利用网络技术设计案例，指导学生自主学习，掌握相关知识。为评估学生的自学成果，教师可以使用电子互动板显示测试问题，引导学生回忆所学内容，并填写思维导图，便于学生记忆。思维导图有许多分支，形式复杂多样，能帮助学生梳理思路，让学生加深对知识的印象，进而促进教学创新，提高教学的有效性。

播放教学相关视频

互联网技术所包含的范围十分广泛，在进行课程教学时，教师有必要充分利用这一教学手段，通过多种表现方式不断培养学生的学习技能和合作能力。教师可以利用网络渠道，通过信息技术播放有关视频，同时也可以播放影视中的场景，培养学生的核心素养。

运用互联网辅助学生自学

教师在教学时，可以给学生布置相应的任务，让学生通过在线搜索完成任务，接着自己提出问题，逐步解决问题。自学可以培养学生独立思考、独立解决问题的能力。但是，自主学习对有的学生来说是有困难的，能让学生有能力独立解决问题，以及按步骤解决问题，这个过程中需要教师的不断引导，以及互联网技术的应用。教师可以让学生以小组为单位，通过网络渠道独立获取信息，以小组自学形式探究知识，共同制作、设计PPT课件，记录和总结自学过程中获取的有效信息，让学生在学习的过程中，提高使用信息技术的熟练度，强化学生使用互联网手段的意识。

增强课堂互动性

与传统教学相比，智慧教学的好处之一是建立了一个新的“互动教室”，以促进教师和学生之间的交流和互动。由于班级学生多，学生参与机会较少，与教师的交流较少，教学创新将互联网引入大教室中，主要通过以下三种方法提高教学的互动性：（1）实时反馈学生的听课状态，在教学中同时在学生手机上展示幻灯片，学生如果有不理解的地方，可以在手机上反馈，老师进行讲解。（2）利用幻灯片的弹幕进行讨论。对于性格内向的学生，课堂教学氛围大多是沉闷的，教师可以迎合年轻人的喜好，增加弹幕这种新功能，真正激发学生的热情，提高他们参加学习的积极性，创造一个放松和积极的课堂环境。（3）在线提问。以往的教学习惯是，教师一次只能提问一个学生，学生参与度低，而“云课堂”是面向班级所有学生的，并记录学生的数据，将其纳入学生日常考核中。

总之，在互联网环境下，院校的通用技术依靠大量的教育资源、创新的教学方法，以学生群体为基础，释放学习活力，对提高教师教学质量有着积极作用。教师必须在“互联网+”背景下创新教学活动，通过创新教学活动，提高学生的核心素养，进而提高教学质量，促进学生的全面发展。

（作者单位系西安交通工程学院）