强壮体魄，发展能力

倪旭红

随着新课改的不断深入，所有学科都积极的参与到课程改革的队伍中。对于初中学校体育课程而言，也对教师的教学提出了新的要求。体育教师在教学时也需要将学生放在课堂的主体地位上，并且通过对教学形式和内容的不断创新和优化，使初中学生都对体育学习产生兴趣，最终让体育课程能够强壮学生体魄、发展学生能力。在这个背景下，笔者提出了初中学校优化体育教学的方案，希望能够为初中体育教师提供教学参考。

1 引言

随着素质教育的深入开展，体育学科在学校的地位也得到了提升。虽然越来越多的教育者开始认识到提升学生体育素养对学生将来发展所带来的积极意义，但是过去传统的体育教学方式已经让体育教育这形成了固定思维，因此依旧有很多体育教师采用单一的教学方式开展教学活动，学生在这样的教学环境下逐渐失去对体育学习的兴趣，这对提升学生的体育运动技能造成了巨大的影响。因此，如何通过优化初中体育教学课堂带动学生各项能力的发展，是当前每一位初中体育教师都需要积极思考的问题。

2 对传统的体育教学观念进行改变

2.1 对体育学课存在的意义产生正确的认识

想要通过优化初中体育教学来提升学生的能力，那么就需要教师对体育这门学科的价值和意义产生正确的认识。首先，体育课程在素质教育的背景下已经不再是与其他学科毫无关联的独立学科了，它现在与其他学科之间的关系密切，能够在与其他学科的共同作用下让学生获得全面发展。因此，教师不能忽略体育与其他学科之间的联系，要在体育课堂上融合各个学科的知识，从而让学校的教育体系得到不断地完善。其次，教师开展体育教学的目标不能只是单纯的为学生进行体育理论知识讲解或者传授学生体育运动技能，而是要重视学生参与体育课程学习后，对他们的思想和行为能够产生何种影响，因此体育教师在开展初中体育教学工作时，要及时更新教学目标，要以学生长远发展为目标进行体育教学，这样才能彰显出体育育人的作用，从而让每一位初中生得到全面发展。最后，体育学科与学生生活之间的具有紧密的联系，它能够影响学生的生活，因此教师在开展教学时，要与学生的实际生活进行结合，在学生的思想中树立体育锻炼的意识，从而让他们形成终身体育的观念。

2.2 重视学生在体育课堂上的主体地位

教师要明确学生在初中体育教学课堂上的主体地位，开展体育教学时结合学生的学习实际情况，了解学生每堂课的学习感受，学生只有在自己亲身参与到课堂学习后，才能有助于提高自己的体育运动能力。对于传统的体育教学而言，教师通常会利用课堂一半的时间为学生讲解体育理论知识，然后在为学生示范相应的运动动作，剩下一半的课堂时间则留给学生让他们进行练习，并在课堂结束之间对学生的练习情况进行考察。这种教学模式中，教师始种充当着课堂的主体，而学生也只是被动的接受者教师传递过来的知识。并且在后半堂课中，学生如果没有掌握运动动作要领，也只是在重复的对错误的动作进行练习，这样的练习将变得毫无意义。因此，教师要抛弃这种传统的教学观念，让学生做课堂的主人。学生本身在体育方面就存在一些差异，不同的学生的体育知识与运动技巧掌握的程度都不同，而如果将学生作为课堂的主体开展教学活动，则能够有效消除学生之前存在的差异性。例如，教师在开展羽毛球教学时，可以先对学生掌握羽毛球运动的情况进行了解，然后对学生进行分组，将熟悉羽毛球运动的学生分为一组，并对该小组的学生进行集中训练，规范他们的运动动作，再由这些学生对其他不具备精湛羽毛球技术的学生进行教学。这种学生之间相互教学的方式不仅让教师的教学压力变小，还为学生提供了体验教学的机会。在初中体育教学中，教师要将以前的教学重点由教师“教”轉变为学生“学”，让学生在参与课堂学习的过程中感受到自己的价值，从而让他们体会到参与体育学习的乐趣，当每一位学生都能够积极参与到体育课堂中，那么体育课堂的教学效率自然也会得到提升。

2.3 重视对学生能力的培养

在传统的体育课堂上，教师没有制定确切的教学目标和计划，课堂上不是为学生讲解枯燥的理论知识，就是让学生进行毫无目的的体育活动。因此，体育教师现阶段需要体育理论知识的学习与学生能力的培养相结合，从而让学生通过系统的锻炼获得成长。在具体的教学过程中，教师要摒弃单一的理论知识教学，而是通过开展不同的实践活动，将理论知识与实践活动串联起来。这种教学方式让学生的体育课堂参与积极性得到提升，也有助于教师完成培养学生能力的教学目标。

2.4 引导学生树立终身学习的意识

到了初中阶段，学生们普遍开始重视体育课程，不少学生也彰显出优异的运动天赋。体育学习本身就是一个非常漫长的过程，应对考试只是短期的教学目标，教师应该将教学目标更多的放在培养学生重视学习的意识上。体育这门学科与其他学科具有明显的差异，就算学生今后走入社会，也可能随时与体育进行接触，因此学生有必要树立终身学习意识。同时，教师在为学生传授体育理论知识时，要有意识的对学生进行思维培养，通过加深他们对体育知识的印象，从而促进学生能力的提升。

3 以提升学生能力为主优化初中体育教学课堂

3.1 对教学模式进行创新

初中体育教学应以提升学生能力为主要教学目标，通过对体育课堂进行优化，从而让课堂散发出生机与活力。首先，教师需要对教学模式教学不断创新，不再使用传授——接收的方式教学，而是将自学——点拨、示范——模仿、引导——探索等教学模式运用起来。例如，教师采用示范——模仿的方式开展体育教学，由教师先为学生示范动作要领，在让学生进行模仿，当学生经过一段时间的练习后，教师就可以让练习成果较好的学生进行展示，并让其他学生仔细观察该同学的动作，及时纠正出错误的地方。这种教学方式能够激发学生的好胜心，课堂上的每一位学生都会积极的参与到体育学习中。不仅如此，教师还可以在多媒体设备的帮助下开展体育教学活动。例如，在带领学生进行体操运动时，使用广播设备为学生播放体操音乐，让学生能够跟随音乐的节奏调整自己的动作。又例如，在对篮球动作进行教学时，通过广播设备的语音指示也能让学生知道此时该进行何种动作。很多初中生都喜欢利用课余时间进行篮球运动，但由于没有经过专业的训练，他们的动作都不是很规范，因此教师也可以通过多媒体设备将标准的篮球动作展示给学生。

3.2 采用丰富的教学方法进行教学

教师要努力在初中体育教学课堂上丰富自己的教学方法，将演示法、指导法、情景法等具有创造性的教学方法合理与传统的讲授法进行结合，通过这样的方式让学生具有体育学习兴趣，在提升了学生的课堂参与度后，学生就能积极的投入到体育运动中，从而也能让他们的能力得到提升了。例如，在篮球运动教学中，教师可以为学生创建一个篮球比赛的情景，将参赛学生分为两个小组，然后邀请熟悉篮球规则的同学做裁判，引导学生进行有秩序的比赛。通过比赛的方式开展篮球运动教学，学生的参与热情能够得到有效调动，不仅有利于学生快速的长我篮球运动技能，还能为教师提供观察学生篮球技能掌握程度的机会，教师在观察到学生运动动作不规范后，就能及时对其进行纠错。

3.3 对体育教学内容进行拓展和深化

大部分初中体育教师在教学的过程中过分依赖教材，只是按照教材上的内容为学生开展教学活动，并没有结合学生的实际情况进行教学，导致体育教学课堂缺少活力，难以吸引学生积极参与到体育知识的学习中。因此，教师在开展体育教学时，要对教学内容教学拓展和深化，将体育课堂从广度和深度上进行延展，从而让学生的能力能够在不同的方面得到提升。例如，教师在开展足球运动教学时，可以利用互联网为学生收集一些比较热门的比赛视频，并在课堂上为学生进行播放，学生在观看足球比赛视频的过程中，不仅能体验到赛场上的激烈氛围，还能了解运动健儿们在进行足球运动时所使用的动作技巧，学生参与足球的热情在此刻被点燃，他们都会积极的参与到足球运动的学习中去。

3.4 为学生预留自学时间

对初中的学生来说，此时他们已经具备一定的体育基础，再加上此时他们的思维能力和自学能力能够为自学提供条件。体育课程本身就是一门非常灵活的学科，虽然一些体育动作需要依照标准完成，但依旧不妨碍体育动作的灵活变化。因此，体育教师在开展体育教学时，要为学生预留自学时间，让他们能够依照课堂上学过的体育动作完成对新动作的探索。在初中体育教学课堂上，教师主要在其中起着引导的作用，引导学生研究基础知识与新知识之间的关联，再让学生对新的体育运动动作教学分解，最终完成整套动作的学习。在学生自学的过程中，对于一些体育基础较差的学生，如果没有教师及时对他们的动作进行指导，那么他们的自学效率将会很低，因此教师也需要与学生之间进行沟通交流，掌握学生自学的情况，从而提升学生的自学效率。

4 为学生提供多元化的体育学习平台

4.1 对体育学习的硬件设施进行完善

完善校园体育硬件设施设备是优化体育教学课堂的重点工作之一。优化初中学校体育教学，不仅需要改变教师的教学观念和教学方法，同时也需要为学生创造一个良好的体育学习环境。例如，在开展足球教学活动时，学校必须具备足球运动场地，并且教师在教学中想要为学生提供一个身临其境的足球运动场地，就需要现为他们创造一个合适的运动环境，学生只有通过切身感受才能让达到预期的教学效果。不仅如此，教师也要在經济条件允许的情况下对校园内的体育设备进行定期更新，这样不仅能够带给学生良好的课堂体验，还能避免出现学校体育设备老化造成的学生使用设备时出现的安全问题。

4.2 为学生创建一个多元化的体育课程体系

不同的学生所喜爱的运动也是不同的，因此在开展初中体育教学活动时，为了能够满足不同学生的学习需求，教师可以为学生创建一个多元化的体育课程体系，让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜爱的运动进行学习。学生在这样的教学方式下能够感受到体育运动的魅力以及参与运动的快乐，愉悦的参与心情更有利于学生体育能力的提升。

5 结束语

综上所述，通过优化初中学校体育课堂，能够促进学生全面发展。作为初中体育教师，要重新认识素质教育背景下的体育课程，通过创新教学方法和模式、丰富课堂教学内容、构建多元化的体育学习平台等方式，让学生在参与体育课堂学习后，不仅能够强壮体魄，还能发展能力。

（作者单位：杭州市天杭实验学校）