浅析小学体育课堂的有效教学

张全

小学体育教学是促进小学生身心健康发育，快乐成长的重要手段之一，通过良好有益的体育课堂教学活动，不仅能够提升学生获取知识技能的能力，同时还对帮助小学生德智体美劳全面发展有着重要的意义。然而，当下的小学体育课堂教学还存在着许多不足之处，例如教学方式过于传统、课堂氛围不够活跃、教学方法缺少科学性等，只有通过不断地创新优化才能使体育课堂教学更具有效性。

1 小学体育课堂教学的弊端

目前，我国小学体育课堂教学虽然已经正在逐步的改进和完善之中，但是受传统教学方式的影响仍有不少问题有待解决。

1.1 硬件设施陈旧破损，资源利用率不高

有些小学由于资金有限，对体育教育的资源投入相对减少，导致了硬件条件不够充沛。比如部分学校没有室内体育场，而室外的篮球场、橡胶跑道等出现常年失修的情况，学生在使用时容易造成安全隐患，久而久之场地变成了舞台，仅仅提供给学校作为校庆或比赛的场所，利用率不高。又或者部分学校虽然拥有健全的设施，但是缺少相应的软件资源，如球网破损等，这在很大程度上限制了教学的途径。

1.2 课堂内容过于形式，缺乏集体参与度

由于小学生还处于低年龄阶段，对于学习缺乏自主性和自制能力，尤其是对待体育课的态度，容易产生理解上的偏差，认为体育课就是疯疯闹闹，是和同学老师做游戏的休闲课程。而部分体育老师也存在态度不端正备课马虎的情况，导致了课堂氛围过于自由散漫。同时，对于体育课的肆意征用也在某种层面加深了人们对于体育课的轻视。

1.3 教学内容脱节，教学方式应用不当

一般的小学体育教学内容是围绕着足球、篮球、跑步等传统内容形式开展，与《新课程标准》和体育大纲规定的教学内容存在着一定的差异。例如韵律操、健美操、形体等内容，一些小学体育教师本身并不具备相应的知识储存，动作姿势也不够标准正确，更不用说能够很好地教授给学生们。

2 小学体育课堂的有效教学

2.1 符合小学生身心特色，营造和谐课堂氛围

小学阶段的学生正处于身体发育的阶段，骨骼肌肉关节等都还未定型成熟，需要通过体育锻炼等方式促进其生长。同时，由于小学生缺乏定性与耐心，普遍对大多数事物存在三分钟热度的情况，因此在制定体育课堂教学内容的时候，需要充分考虑到以上小学生自身的身心特点，不能单方面的进行理论知识的输出，要有针对性的引入富有趣味性的教学方式，缓解课堂理论内容的枯燥乏味感，激发起小学生主动参与学习的兴趣，增加体育教学的启蒙作用，为小学教学阶段增加积极性。不仅如此，还可以在日常体育课堂教学中增加游戏互动等形式，利用学生与老师之间，学生与学生之间的协同合作的方式，以此丰富教学模式，帮助小学生在吸收体育课堂知识，开展体育锻炼的时候增强交流沟通的能力，进一步提升课堂氛围，营造生动和谐的教学环境。

2.2 挖掘可利用教学资源，拓展课堂教学空间

社会飞速发展的当下，小学教育也在不断地改革和创新，可用于体育课堂教学的资源也在不断的增加。体育教育的方向不再是单纯的增强体魄，而是向全方位拓展开来，适合小学学习活动的项目越来越多，例如新课题增加的跆拳道、武术等，通过将这些新奇有趣的项目引入体育课堂内，不仅能够丰富教学的内容，开拓学生的眼界，刺激他们的参与性，同时也有利于传播多样的传统文化，提升学生整体的综合实力，寓教于娱乐，达到锻炼教育的目的。除此之外，通过挖掘可利用的教学资源，还能够在一定程度上增加学生对自我认知的提升，发展学生的兴趣爱好，帮助学生了解自己认识自己，为体育教学提供双向成长的优势，多给学生一些展示自己的机会，让学生活学活用，并不断地拓展教学的空间。

2.3 降低理解成本，淡化课堂界限，提升教育意义

由于小学生天性活泼好动，但是注意力和集中力较弱，对于体育专业术语的理解比较难以理解和吸收，因此，為了提高体育课堂的教学效率，教师在备课时还要学会有效的降低小学生理解的成本，可以通过结合肢体语言增加文字的具体形象，提升注解的解说能力。尤其是在教授一二年级等较为年幼的学生时，比如在学习广播体操的时候，由于该项目是每个年级的重点教学内容，贯穿整个学期，为了让学生能够尽快掌握，老师可以通过将动作分解，减速，甚至可以利用儿歌，编纂口诀等方式，增加学习的互动性，使学生更加容易接受，也更加便于理解和记忆。一节课程的时间有限，要在有限的时间里提升教育的意义，延长教育的作用，就要努力淡化课堂的界限，将体育教学的精神贯穿于各项日常教学生活中去，坚持以学生为主体，从提升学生的整体素养为出发点，科学合理地设置并实施教学计划，使体育课堂教学成为个人和集体共同成长的一个纽带。

总而言之，小学体育课堂的有效教学不仅要提升学生的体魄，为小学生的身体健康打下扎实的基础，同时还要帮助小学生德智体美劳全面发展，为未来的学习和生活提供持续的动力，让学生在快乐和谐的氛围中，积极乐观的成长。

（作者单位：广西南宁市上林县乔贤镇中心学校）