创新中小学体育教学方法提高体育课堂教学效率

严灵玲

相关研究表明，中小学生体质健康指标呈现出整体下降趋势，这也得到中小学生家长的高度关注。随着中小学体育教学改革的逐步深入，如何让中小学生养成良好的体育运动习惯，增强体质成为当前中小学体育教学的最终目标。而如今体育教学效率较低，创新教学方法至关重要。基于此，文章以文献对比法和理论分析法，就中小学体育教学方法创新思路进行分析，为增强体育课堂教学效率提供坚实理论支撑。

1 引言

当前，中小学体育教学内容相对单一，大部分安排学生自由活动，对体育专项运动教学关注度相对较低，导致体育教学思路狭窄，教学方法单一化，体育教学的整体水平不高。面对种种不足，如何以提高中小学体育课堂教学效率为目标，创新体育教学方法，成为当前中小学体育教学的关键。鉴于此，本文将分别从差异化教学、游戏化教学加强师生互动等方面进行分析，供参考。

2 以学生为主体，构建差异化教学模式

只有让中小学掌握课堂学习的主动权，才能够发挥学生的主观能动性，不仅能够让学生在课堂上充分得到展示，同时能够优化教学思路，实现多样化教育教学理念的创新与应用。尤其是在课堂教学内容设计的过程中，教师要密切关注学生学习状态，力争依据每一位学生的学习情况、阶段性的学习差异等，分层设计课堂教学内容。例如，可依据男女生自身的运动素质不同，设计不同程度的运动难度、运动技术等开展教学。但是由于中小学生正处于身体增长的快速阶段，因此只能够开展难度相对较低的体育教学内容。再者，由于每个学生对于体育学科学习的兴趣度存在差异性，因此作为教师要充分的调研，可依据学生不同的兴趣开设对应课堂，让学生能够扎实的掌握体育教学内容，这样对于学生提升体育学科学习质量具有积极意义。

3 借助游戏化教学，实现课堂助攻

中小学生正处于活泼好动爱玩的年龄阶段，因此体育课堂要营造一个可供学生自我释放、自我调节的运动平台，所以作为体育教师要更加关注体育游戏教学这一途径，帮助中小学生不断的提升学习效率，在创新体育教学模式的前提下，帮助中小学生达到既定的训练目标，优化训练质量。例如，游戏教学法可以应用于课堂教学的准备阶段，课堂教学过程阶段和课后的反思阶段等。尤其是在课前准备阶段中，可通过游戏教学法，改变传统的热身运动，使得热身活动过程不局限于四肢的运动，改变枯燥的训练活动，利用游戏，带动学生全身心的运动。经过实践证明，游戏教学法在体育教学中的渗透，不仅可高效的实现课前热身效果，同时有助于提高课上教学效率。

4 借助微课教学，增强师生互动

体育课堂教学中更加注重师生之间面对面的进行沟通和交流，以便有助于教师能够清晰的了解学生的运动动作是否规范，运动过程是否合理等，只有这样才能够全方位的保护学生的运动安全。但是传统的课堂教学模式单一化，缺乏有效的教学评价，课堂教学的反馈模式单一。鉴于此，可借助微课教学，将体育课堂教学的重难点呈现出来，借助10min左右的短视频，可就课堂教学的内容进行详细的讲解，保证课堂教学的便利性、高效性。让学生不管在课前还是课后都能够通过观看微视频的形式，开展自学与复习，同时借助微视频可加强与教师、同学之间的互动交流，帮助学生直观的了解各个知识点，创新体育教学模式，提高体育教学的质量。

5 团队协作式教学，提高学生趣味性

任何一项体育运动都离不开团队的协作，而合作意识则是中小学体育教学的终极目标，养成良好的团队协作意识，不仅能够促进体育教学过程的顺利开展，同时能够让中小学生在体育学习的过程中得到充分锻炼。而如何达到团队协作式教学目标呢？可通过合作学习模式，营造良好的教学氛围。面对教师，中小学生往往具有拘束感，放不开，但是学生之间的交流确是自由、舒畅的，因此构建团结合作式教学模式，是提高学生体育学科学习趣味性的关键性指标。例如，一方面，通过团结协作式教学，可提升学生对基础体育知识的理解，通过自主讨论、自由分组，让学生能够树立统一的学习目标，能够为了获得集体荣誉而不断努力，实现相互之间的支持。另一方面，通过团队协作式教学，可高效的提升学生的沟通能力、人与人之间的相处能力等，对促进学生道德素质和品质具有积极意义。

此外，要不断的完善体育教学软硬件，加强对运动器械使用的培训，尽量使得每个学生都能夠均分运动器材，为提高体育教学效率做保障。

6 结束语

综上所述，中小学体育教学效率的提升离不开教学方法的创新与优化，由体育技能水平到体育综合素质的提高，整个过程是循序渐进的过程，但是体育教学的目标是不变的，而教学模式是可多变的，以满足中小学体育教学目标的要求下，要构建分层式、团队协作式、微课小视频等创新式教学模式，营造良好的中小学体育教学氛围，为创新体育教学理念和教学方法打下坚实的基础。

（作者单位：宁波科学中学）