阳光体育运动视角下高校公共体育课教学改革的思考

唐礼科

高校是为国家培育高素质人才的教育基地，在高校教育体系中，体育课课程原本应占据至关重要的地位，但在实践教学中高校公共体育课教学改革的效果并不理想，不利于日后高校体育教学工作的有序推進。因此，高校必须积极采取有效对策解决公共体育教学改革中遇见的困难，有效加强阳光体育运动在教学中的应用力度。

1 阳光体育运动的内涵

阳光体育运动理念的普及主要以时代背景与社会发展需求为基础，旨在驱动学生每天保持正常的锻炼时间，促使其身心健康成长，进一步推动我国全民健身理念与体育事业可持续发展。实际上阳光体育运动的内涵指通过开展多元形式的体育活动，为学生提供更多亲近自然的机会，促使学生从体育锻炼中不断强化自身身体素质，以此为日后的学习生活与个人发展奠定良好基础。

运动作为阳光体育运动理念中最显著的特征，相比于其他具有随意性特点的肢体活动，体育运动依赖于人体在大脑控制下实现有规律、有目的性的体育运动目标，因此阳光体育运动可视为一项以锻炼身体为核心的运动手段。与此同时，体育运动还可以从物质与精神两方面着手进行区分，其中物质锻炼作为当前最为常见的一种体育锻炼形式，主要通过体育锻炼器材与基础设施等物质基础实现。而精神层面的体育锻炼是目前高校公共体育教学中最容易被忽视的一项体育活动，其普遍具有一定的抽象性特点，主要涵盖保障各种体育运动活动顺利开展的规章条例、实施细则、体育运动意识以及体育文化等内容。

2 阳光体育运动视角下高校公共体育课教学改革策略

2.1 强化高校对阳光体育运动的认知

在新时代教育体制改革的背景下，各大高校应对公共体育教学改革中阳光体育运动理念的普及予以高度重视。实际上阳光体育运动是以带动学生积极参与体育活动的积极性为目的的一项教学活动，旨在为学生创建体验室外活动、亲近大自然、参与体育锻炼的开放性平台。在当今时代，尽管提高学生学习能力是最根本的教学目标，但在体育教学中若报以轻视的心态则不利于促进学生全面均衡发展，因此高校必须督促全体师生充分认识到参与阳光体育运动的重要意义，积极采取有效措施加大阳光体育运动的实施力度，以正确的心态看待阳光体育运动可持续发展的大势所趋。与此同时，高校还应在尊重教师与学生个人意愿的前提下有针对性地宣传阳光体育运动的优势，并在此基础上结合学生的身体素质，不断调整与优化阳光体育运动的教学方法。例如，高校可以定期组织学生参与趣味性运动会，适当融入丢沙包、跳绳大赛等体育活动，充分利用以上体育项目的趣味性与开放性提高学生参与实践活动的积极性。

2.2 提高教师的综合素质

在高校公共体育课教学改革中渗透阳光体育运动理念时，应及时转变传统阳光体育课程中散漫、无序的教学态度，积极为学生营造生动热烈的体育课堂教学氛围，全面激发学生参与体育锻炼活动的兴趣。与此同时，教师应端正自身教学态度，避免对体育教学报以抵触情绪，而是以饱满的精神状态带动学生积极参与体育教学活动，从整体上推动阳光体育运动理念的渗透与发展。另外，教师还应积极提高自身职业素养与综合教学实力，对阳光体育运动的价值与深刻内涵有基本认知，更深层次地发掘阳光体育运动在体育教学中的实效性作用。最重要的是，教师还应积极与其他体育教师分享与交流教学经验，尽可能为学生创设全新的教学方法与教学手段，以此促进双方共同进步、共同成长，真正意义上为阳光体育运动的宣传与推广奠定良好基础。

2.3 加大师生互动交流力度

在高校公共体育教学改革中应用阳光体育运动理念时，教师还应有意识地加大师生互动交流力度，鼓励学生积极发表自己对阳光体育运动的看法，共同围绕着阳光体育运动教学进行探讨交流，并在此基础上充分了解学生对阳光体育运动的需求。一方面，教师还可以通过小组合作的方式为学生拓展互动交流空间，以师生互动、学生互动的方式打造氛围浓厚的阳光体育教学课堂，促使学生在良好的教学环境下对体育运动教学有着深层次地理解和认知。另一方面，在构建师生交流关系时，教师还应不断提高自身专业化素养，基于平等交流原则认真听取学生的反馈意见，并在此基础上不断调整与改进适合的教学方法，在帮助学生放松身心的同时充分发挥阳光体育运动的最大化价值。

3 结语

利用阳光体育运动理念推动高校公共体育教学改革已成为顺应新时代发展趋势的必然选择，这就需要相关高校基于阳光体育运动视角不断优化与完善公共体育教学体系，在满足学生个性化发展需求的基础上拓展多元化公共体育教学渠道，以此为学生创建更具有开放性的公共体育教学平台。在实践教学过程中，可通过强化高校对阳光体育运动的认知、提高教师的综合素质、加大师生互动交流力度等有效策略，推动高校公共体育教学良性发展。

基金项目：四川工业科技学院教改课题，应用型本科高校公共体育课程教学内容体系改革与对策研究，项目编号cgkjg-202045。

（作者单位：四川工业科技学院）