新形势下高校体育教育专业人才培养模式改革探究

王隆基

我国已全面建成小康社会，人口结构已经发生变化，人们对于体育的认识已经发生改变。在当下，我国健身、康复等事业蓬勃兴起，都会严重影响体育教育事业的发展，并为体育教育发展带来新的机遇。由于我国教育改革的不断深入，高校学生规模在不断扩大，体育教育事业逐渐显示出其局限性。因此，高校应对其体育教育进行相应的创新与改革，对原有教学模式进行优化，转变教学思维，补充体育教学内容，从而促进高校体育教学事业向前发展。

1 新形势下高校体育教育迎来新的发展机遇

首先，基于社会经济发展和人口结构变化。从2004年开始，我国已经跨入老龄化社会，老龄化人口所造成医疗保健费用会为我国国民经济造成巨大压力。但是也会使我国的保健、健身以及医疗等行业具有广阔的市场;其次，我国在近些年一直倡导全民健身，为体育事业带来新的发展机遇。随着人民生活质量的不断提升，人民可支配收入不断增加，人民已经从单纯的物质消费向精神消费方向发展。体育事业发展速度不断加快，已经逐渐的社会化以及生活化，社会健身以及与体育相关的娱乐业正蓬勃发展;最后，由于体育事业的不断发展，可以有效增加我国就业岗位，有助于解决我国就业问题。我国体育事业虽然才处于起步阶段，但是在发展较好地区，其已经显示出独特作用。随着我国体育事业发展，对于体育人才需求也在不断增加，因此可以有效解决相应人员的就业问题。

2 新形势下高校体育教育专业人才培养所面临的挑战

2.1 体育人才培养结构失衡，致使人才资源浪费

体育人才培养结构，就是指社会培养出体育专业人才的数量、种类以及比例，从而可以有效的支撑和维系整个体系发展。但是，当下我国体育人才培养存在结构失衡的现象。传统型的体育人才数量过多，新型的体育专业人才相对较少，高校缺乏相应培养力度;在课程开设前，高校没有对现阶段社会进行充分调研，因此导致有些社会上稀缺的专业没有开设，进而造成人才断档;与此同时，同一专业，普通人才较多，高端人才较少，注重实际应用的人才较多，科研性人才较少。

2.2 体育人才专业设置面窄，缺乏创新性

经过相关专家研究探明，体育专业科目设置需要根据社会需求进行设置。但是，由于我国高校体育专业的设置需要由国家进行宏观的调控与设置，学生没有自主开设专业的权利，从而导致我国专业设置面狭窄，无法充分满足社会发展的新需求;同时，新增的专业又由于时间过短，专业性和实用性无法跟紧市场发展的脚步。因此，专业设置的广泛性对于高校体育教育事业的发展有着十分重要的作用。虽然在1998年教育部对高校体育教育进行了调整，弥补了其漏洞，但是与西方发达国家相比，我国高校教育事业依然存在较多不足。

3 新形势下高校体育教育专业人才培养模式的改革思路

3.1 根据实际情况，构建新的培养模式

要对传统教学模式进行创新，要把高校本科生的教育与精英教育连接起来，从而切实提高高校体育教学能力，从根本上改变“一般教育”的教育理念，从而构建起全新的人才培养模式。例如，实行“课证一体”教育模式，指对本科期间成绩在规定的名次内（如前20%以内），并通过相应测试的学生，颁发授予相应的专业技术证书。同时，基于本科期间综合成绩优异的学生，高校应针对性选拔优秀人员进行额外教育理论以及实践教学的培养，从升学和就业等多方面入手，力求培养更出色的体育教育领域人才。

3.2 推进课程改革，倡导课程综合化

随着科学技术水平的不断进步，当代知识更新速度越来越快，高校应该尽量丰富学生的知识面，提高学生通识教育所占比重，提高学生的创新思维以及理论基础。美国高校着重强调“适应社会环境”的能力，在重视理论的同时要注重博学。我国传统体育教育体系是计划经济体制的产物，其目标是寻找对应岗位，着重强调专业的重要性，強调“做事”，课程设置繁杂，从而造成学生理论知识丰富，应用能力薄弱。因此在新形势背景下，应注重理论与实践相结合的教育方针，强调“做人”“做事”并重，要切实提高学生的创新意识以及创新能力，综合性培养学生的知识、能力以及素质，根据社会需求设置相应的课程体系，从而最大程度的满足社会发展的需求。

综上所述，随着人们生活质量的不断提高，人们对身体素质的重视程度在不断加强，高校体育教育成为社会关注的重点。但是在新形势下，我国高校体育教育发展过程中存在诸多问题，无法满足社会对相关人才的需求，甚至会造成人才断层。因此，需要高校对当前体育教育进行改革创新，需要根据实际情况，构建新的培养模式，推进课程改革，倡导课程综合化，从而可以提高学生专业能力以及综合素质，促进我国体育教育事业发展。

（作者单位：湖南师范大学体育学院）