小学语文阅读教学的问题及对策探究

张娟

摘要：阅读教学是小学语文教学中不可或缺的一部分，殊不知就现阶段看来小学语文阅读教学中依然存有许多缺陷和缺点，因而小学语文教师在教学中应当勤奋提高本身教学素质，依据教学中的具体问题找寻适当的解决方案，提升小学语文阅读教学的最后效率和品质，推动学生在小学语文教学中全面的发展。

关键词：小学语文;阅读教学;有效教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-138

在小学语文阅读教学中，教师过度忽略学生对阅读教学的功效，而又过度追求完美最后的考试结果，粗心大意学生在学习中的情况，一味向学生传递语文基础知识，促使教学效率不高，教学成效不高。教师依据教学问题自主创新提升教学计划方案，塑造学生在阅读学习中的习惯，推动学生的发展，明显提高小学语文阅读教学的品质。

一、小学语文阅读教学中存在的不足

（一）学生独立阅读能力培养的忽视

在现代语文教学中教师过度忽略对学生能力的塑造，在课堂教学中教师自始至终占据主动权利，一味对学生开展传递时教学，在教学中没有为学生留有充足的时间正确引导学生消化吸收和转换语文基础知识，促使学生在小学语文教学中体会不上阅读学习快乐，缺失对阅读学习的兴趣，进而造成小学语文阅读教学效率不高，阅读教学品质无法获得提高。教师在阅读教学中对学生开展恰当的正确引导，使学生在阅读学习中提升学习的自觉性和主动性，推动学生在小学语文阅读教学中的发展，在教学正确引导学生把握阅读方法和知识，塑造学生的阅读能力，推动语文阅读教学的发展。

（二）过于重视学生的语文成绩

教师在小学语文阅读教学中过度关心学生最后的考试结果，在阅读教学中急功近利，忽视学生对语文基础知识的转换水平，在教学中延用原来的教学方式，追求完美片面性的教学实际效果，在教学中没有运用适合的文化教育教学资源，不了解学生那时候的教学情况，促进小学语文阅读教学效率不高，教学品质无法获得提高。在小学语文阅读教学中教师运用有效的教学方式，关心学生对语文基础知识的消化吸收和了解水平，在阅读教学里将语文课风采呈现给学生，推动学生独立思考的兴趣，正确引导学生在阅读教学中的发展，进而提升小学语文阅读教学的实效性。

二、小学语文阅读教学的有效对策

（一）塑造自学能力，推动学生阅读水平的提升

伴随着素质教育教育的发展，愈来愈多的人了解到学生在阅读学习中的关键功效，在当代教育教学中教师将“学”放到主导性，运用教学方式的多元性的教学方式，提高学生对语文阅读教学中的兴趣，在教学中正确引导学生积极探寻语文阅读知识，推动学生对语文阅读学习的主动性。在教学中产生学习小组学习的方式，将课堂教学气氛活跃性起来，正确引导学生在语文阅读学习中各抒己见，根据语文阅读学习推动学生的良好发展，提升小学语文阅读教学对学生的推动和指导意义，让学生搞清楚阅读教学的必要性。

例如，在正确引导学生学习《池子与河流》一课时，在阅读教学小学生开展角色扮演游戏，在学习中探讨池子与河流的不一样观点，正确引导学生了解“养金鱼的鱼缸”在诗文中指的是什么？江河对自身的日常生活又有如何的念头？江河愿意养金鱼的鱼缸的建议吗？池子与河流最后都是有哪些的结果？在学习中教师正确引导学生思索日常生活是否有像池子和河流一样的人？他们的生活是如何的？通过学习文章内容又给学生产生了什么样的念头？在日常生活中是不是必须有哪些更改？在阅读教学中教师重视学生的学习状态，运用问题正确引导学生加重对语文基础知识的探寻，教师应不断引导学生参与到阅读教学之中，通过提问的方式来引导学生开展深入思考，使学生能够在教师的引导下，深化对阅读文本的认识，增加学生在语文学习的积极性与主动性，从而进一步提升小学语文阅读教学的效率和品质。

（二）塑造教学总体目标，提升教学计划方案

教师在语文课教课时要塑造确立的教学总体目标，在教学中正确引导学生掌握语文阅读教学的最后目地，在教学中给与学生正确对待，依据教学中发觉的相关学生阅读学习的问题，制订适合的教学计划方案。教师在阅读教学中正确引导学生深入了解閱读知识，推动学生在阅读学习中的发展和发展。学生在小学语文阅读教学中充分发挥本身的优点，与语文课教师积极主动沟通交流和相互配合，提升小学语文教学的品质，让语文阅读课堂教学在比较有限的时间内充分发挥出较大的功效。

例如，在正确引导学生学习《搭船的鸟》一课时，教师在教学中设定有效确立的教学总体目标，运用总体目标的正确引导为学生的阅读学习指引方向。在阅读教学小学生有情感地诵读朗读文章内容，不断赏读文章内容中对翠鸟外观设计和打鱼姿势的描绘，在阅读学习中把握住创作者的写作特点，积累作文的艺术手法。教师在教学中正确引导学生收集整理相关翠鸟的信息内容，提升学生的文化艺术累积，在阅读教学中持续发展，提升学生的人文素养和知识水准。

总而言之，在小学语文阅读教学中教师要积极主动引导学生开展阅读知识的学习，在阅读教学中发觉学生学习的存在的不足，融合学生的学习现况制订适合的教学总体目标和教学对策，在教学中持续吸取过去的教学工作经验，重视学生在阅读学习中的关键功效，将塑造学生发展放到阅读教学的第一位，在教学中持续提高学生的自学能力，协助学生发展，在教学中伴随着工作经验的增加持续提升小学语文阅读教学的品质。

参考文献

[1]杜娟.新课改下小学语文教育存在的问题及对策[J].新课程（小学），2013（07）：18-19.

[2]盛凌华.小学语文教学中存在的问题及对策研究[J].新课程（上），2018（12）：85.

河北省泊头市齐桥镇大胡屯小学