翻转课堂教学模式在中职计算机基础课程中的应用

舒新明

【摘要】在现在社会科技发展的今天，中职院校中计算机专业越来越受到人们的欢迎，同时计算机也是生活中必不可少的部分，所以在中职院校中，计算机专业是一门非常重要的学科，计算机专业老师一定要引导学生积极走入到课堂教学中去，提高整个课堂教学效率，老师可以采用翻转课堂的教学模式来进行教学，提升学生的成绩。

【关键词】翻转课堂教学模式;中职院校;计算机基础课程;应用分析

引言

中职院校中计算机基础课程知识面比较广，而且实践性也非常的强，所以在培养中职院校计算机专业学生素养的同时，将翻转课堂教学模式与传统教学模式相结合，将学生分割为课前学习和课堂互动两个部分，这样整个教学活动就会更加人性化和有针对性，能够极大促进中职学生在计算机基础课程中的学习，有助于学生综合能力的培养。

一、在中职院校中翻转课堂教学模式的概念

翻转课堂教学模式是比较新颖的，它比传统模式更加的灵活多变，传统的教学模式，老师在讲台上单一的讲解学生在下面服从性的听从和记录，这种教学方式其实已经不适用于中职院校的教学体系，中职院校计算机基础专业课程老师要将翻转课堂教学模式与传统教学相结合、将课内和课外知识相结合，根据教学目标和重难点、教学内容，制定PPT课件、导学案例、教学详案等文件。且提前发给学生，让学生根据老师提供的课程内容去查阅相关资料，预习课程学习的内容。老师也要布置一些任务，让学生遇到不懂的地方标注出来，或者是自己查阅资料，并在课堂中通过小组探究进而解决这些问题，所以中职院校中的基础课程教学中，翻转课堂教学模式存在着多种不同的特性，具体如下。

1.1开放性

翻转课堂的教学模式就是让中职院校的学生采用网络的技术手段来进行学习，学生通过网络上的资料来拓展学生的学习资源，打破时间、空间上的局限性，促进学生综合素养的提升，中职老师打破传统教学的局限性，学生能够面对更多的知识，并且深入挖掘中职计算机基础课程的内涵，通过网络开放的去学习，提升学生的综合素养。

1.2自主性

在日常计算机基础课程教学中翻转课堂教学模式应用过程中，老师一定要提醒学生重视自己的学习规律和学习时间，让学生提前去预习教学内容，学生发挥主观能动性去查阅资料，提前预习，将课堂进行分层次学习，保障学生的学习自主性。

1.3人文性

在翻转课堂模式的教学课堂过程中，老师可以让学生通过网络信息技术和小组之间的合作来进行学习，在课前学生通过小组和网络进行深层次的预习，发现问题后，学生能够发挥主观能动性的去解决问题。在课中老师去引导学生，并且解决学生没有解决掉的问题，在无形中让师生之间的互动更加融合，学生作为课堂的主体，老师对学生自身进行个性化的教导，也彰显了教育的人文性和个性化。

二、翻转课堂教学模式在中职计算机基础课程中的应用措施

2.1课前预习

中职计算机基础课程，老师要在课前根据自己的课堂内容制定一些教学详案，让学生通过老师提供的资料，在网上搜索一些微课视频，学生能够去提前根据收集到的资料进行预习本堂课学习内容。中职老师明确了了学生的预习流程，学生在预习过程中会发现问题，并且可以自行的去寻找资料探究，或者是通过与其他同学研讨，并将问题进行标记，之后在课堂上根据老师的上课内容去寻找答案，促进学生创意思维的开发。

2.2课堂内化

为了让学生对计算机基础课程有一定的学习兴趣，中职老师一定要针对计算机教学中的重难点进行对比，让中职学生感受到计算机語言的魅力。在日常课堂教学过程中，老师也要对学生的预习效果进行一定的检查，并且给学生留有一定的任务，让学生在预习过程中完成任务，掌握一部分知识。

例如、对一些计算机文本字体对话框进行了解，老师一定要让学生提前观看相关课程内容视频，让学生发挥主观能动性提前进行学习，通过预习让学生对课程内容有一定基础了解，老师在课堂上提问相关的内容，抽查学生的预习效果。在教学过程中，老师可以带领学生进行演示，如果有学生出错的时候，老师可以给学生进行纠错以及引导学生往一个正确的方向上理解，加强学生对本堂课内容的认识，同时老师作为一个协助者，协助学生发挥主观能动性，去积极的探索计算机基础课程中的相关知识，促进学生综合水平的提升。

2.3课后延伸

在中职计算机基础课程讲解过程中，老师要根据学生在现实中的情况进行一定的抽查，并在课后给学生布置一些任务，让学生巩固课堂内所学的知识。老师在课堂结束后，给学生布置一些课后任务，让学生进行学习，在布置课后延伸任务的时候，一定要重视学生的的基本情况，分层次的让学生进行巩固，不能一味的“一刀切”进行教学，这样容易打击到学生的自信心，也不利于学生的发展。

结语

上述观点整体论述了在中职计算机基础课程教学过程中如何利用翻转课堂教学模式来提高学生的自主能动性，让学生通过自主地去探索解决问题，满足学生对计算机素养的发展需求，老师通过有效的去布置学习任务，让学生科学有效的通过翻转课堂的教学模式得到一定的知识，并为国家培养更多的高素质人才。

参考文献：

[1]廖辉湘.基于翻转课堂的理实一体化教学模式研究与探索——以云南交通运输职业学院为例[J].现代职业教育，2021，{4}（27）：56-57.