小学音乐教学中激发学生思维创新的策略

管钰

摘要：在小学音乐教学中，学生不仅要学习唱歌，还要学习音乐基础知识。在传统教学中，枯燥的音乐知识让学生对音乐学习打了退堂鼓，导致课堂教学效率不高。随着创新教学的开展，教师要灵活运用创新关系，设计丰富有趣的教学内容，让学生在主动意识下进行音乐知识的学习，在快乐的课堂氛围中进行主动探索，提升他们的音乐素养，实现创新模式下的高效教学。基于此，本篇文章对小学音乐教学中激发学生思维创新的策略进行研究，以供参考。

关键词：小学音乐教学;激发学生;思维创新;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-117

引言

新课程背景下的小学音乐，应重点培养学生对音乐的感知能力。因此，教师需要在课堂中融入多元化的教学元素，不断丰富、不断改革音乐教育方法，营造出一个融洽的社会氛围，也能充分激发学生的探究精神。同时，音乐教育也能培养学生的创造力和感知力，尤其是可积极地在课堂中融入音乐背景及故事，促使学生更乐于在课堂中进行学习。

一、教学资源创新，提升感知能力

以往的教学中，教师主要依赖课本教材中的资源作为主要教学素材，使得学生的音乐感知被局限于课堂与课本之中。在对学生进行拓展教学是，教师所选取的音乐素材也常常以经典音乐其母、乐器演奏为主，教学资源的选择存在着僵化的现象，并不能全面满足学生的发展需求，加强学生对于不同类型音乐的感知与理解。因此，教师应放宽自身的视野，在基于对本班学生的了解之上，充分挖掘学生的兴趣所在，结合教学目标与需要，利用互联网教学资源平台等搜寻最新的教学资源，并进行仔细地筛选，在更为广阔的空间中寻找可用的、有用的音乐素材。在这种情况下，教师可以学生所熟悉并喜爱的动漫、影视等作品中选择音乐材料，如经典动画作品中《猫和老鼠》中所出现的《天堂与地狱序曲》，《海底小队》中的经典配乐曲目等，依靠熟悉的音乐选段来唤醒学生心中沉睡着的音乐细胞，引发他们音乐学习与音乐表达的欲望，利用他们对于此类音乐较高的敏感度，提升其音乐感知能力。在欣赏了相关的教学材料之后，学生对于音乐教育的理解将向着全面化、开放化的方向发展，对于各种类型的音乐形式也会采取更加包容的态度，不断吸收与接纳，拓展音乐欣赏的范围与容量。根据当前的课堂教学资源，他们会尝试将更多不同形式的音乐素材引入到音乐课堂当中，如经典民谣、红色歌曲等，对于一些欣赏难度较低、曲目结构比较简单的，学生还会衍生出较为明显的模仿欲望，根据个人的情感体验与认知在原曲的基础上加入个人的特色与理解，依靠独特个人音乐素养重新展示最终教学目标。这便是创新思维培养的第三阶段——意识创新，在更为广阔的学习空间内，学生所关注的重点不仅仅在于“最终的表达结果”，更在于音乐表达过程，依靠新式资源的辅导，学生对于教学理论的理解必将向着更全面的方向发展。

二、开展合作学习，促进学习深入进行

在小学音乐教学中，采用合作学习的方式引导学生进行学习，打破了传统教学方式对学生的限制，在合作过程中，小组中的成员能够充分发挥主动性，在自由的探索空间中获得独特的音乐见解，在交流中说出自己对音乐知识的理解，通过交流获得对音乐知识的深入理解。在合作過程中，教师要给每个小组足够的讨论空间，让小组成员经过独立思考—合作交流—解决疑问—总结学习成果等学习环节，使学生在合作互动中优化学习方法，不断提高学习能力。合作学习是小学音乐教学中一种探究性学习方法，教师为了提升小组的合作效率，可以根据音乐教材内容设计合作任务，让小组之间形成竞争关系，每个小组都充分发挥成员的特长，通过合作努力完成合作任务。在探究任务的过程中，小组成员之间的音乐水平不同，他们在交流中分享对音乐的不同理解，可以增加每个小组成员对音乐的学习体验，感受音乐的艺术魅力，提升他们的音乐学习和鉴赏能力，实现高效的合作学习。

三、引入多媒体，丰富学习内容

在小学音乐教学中，教师要打造创新、高效的教学效果，可以借助多媒体中丰富的教学资源来设计教学内容。学生在学习歌曲时，运用多媒体可看到与歌曲相关的画面，在直观感受下，大大提高了学习音乐的内在动力，会更加认真学习多媒体展示的内容。在多媒体情境下，学生的多种感官被调动起来，他们结合直观情境欣赏音乐作品，在拓展环节了解音乐创作的背景、与音乐相关的内容，可以更好地理解音乐作品。借助多媒体开展音乐教学时，学生通过看、听、思考等学习活动对音乐知识获得深刻的见解，他们在丰富、生动的多媒体情境下，深刻感受音乐表达的内容，可以有效提高学习效率，推动教学活动高效进行。

结束语

综上所述，为了达到小学音乐教学的实际教学质量和教学效果，教师要重视对学生学习兴趣的激发与培养。这不仅能够改善现阶段小学音乐教学的现状，还能够结合学生的音乐需求开展多样化的小学音乐教育教学活动，让学生更好地融入到小学音乐教学的情景中，努力提升音乐教学质量和教学效果。

参考文献

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