核心素养视域下小学语文语感教学的分析

丁岚

【摘要】语感教学是现在小学语文教育中一个重要的部分，自20世纪初“语感”一词被提出来，语感就是个很奇妙的东西。语感是一种抽象的能力，语感良好的学生在语文课程的学习中，哪怕不需要特别努力也能轻松自如，而语感较差的学生，即使在努力，在语文课程的学习中也会感到吃力。在我国教育改革以来，要求教育工作者在教授课程知识的同时，更要注重培养学生的核心素养。语感教学的发展正是语文教学在教育改革中的重大进步。

【关键词】小学教育;小学语文;语感教学;语言教学;语文教学

语感作为一种抽象的语言能力，教师要如何制定针对语感训练的教学方案呢？语感是在学生长期的语文学习和运用中形成的对语言文字的正确的、合理的理解和感受能力的综合体现。语感教学是一种科学的语文教学方式，通过锻炼学生的语感，可以让学生更好地在学习时准确、及时、迅速地把握阅读所需要的讯息，让学生迅速适应信息多样化发展的现代社会。

1.语感教学的意义

语感教学是学生适应当代信息多样化发展的关键。在这个信息爆炸的时代，需要人们阅读的信息通常混杂在其他大量的无用的信息之中。通过进行语感教学，可以让学生快速适应这个信息数量激增的时代，从杂乱的信息中准确找到自己需要的信息。

语感教学还有利于学生语文基础能力的锻炼。语文是一门语言学科，语言学科的基础能力包括四点：听、说、读、写。语感教学有助于学生在平常的阅读中培养这四种基础能力，同时提高学生对语言的感知能力。在小学语文课堂教育中进行语感教学时，学生可以系统地训练自身的语言能力和基本知识，从而提高学生对中文的认识感知能力。

2.语感教学的现状

在我国实行教育改革之后，语感教学的语文教育方法已经推广开来，但是仍有很多的问题存在于语感教学的实践过程中，阻碍了语文课堂教学水平的提高。很多教育工作者没有适应新时代对于教育水平的新需求，还在沿用传统的教育方法进行教学，并不重视语感教学等方法，这样的教学方式很难培养学生的语文基础和文学素养。

另外，语感教学的方法多种多样，很多教师并未熟练掌握，只通过某种教学方式进行教学，这样的教学实践效率低下且质量难以提高。语感教学在当前环境的语文教学中需要提高教学比重，语感教学是进行语文学习的便捷工具，要加强对语感教学的重视。

3.语感教学的实践对策

语感教学在语文教学中已经是不可或缺的一部分，语感教学的具体实践方式多种多样，小学语文教育工作者需要熟练地掌握这些实践方式，然后合理地运用在小学的语文教育实践中。

3.1在阅读训练中培养学生的语感

最基础的语感训练是在阅读中完成的，多样的高质量的阅读非常有利于学生培养语感，通过对国内外优秀的文学作品进行阅读，不仅能锻炼学生对于文字的把控力，也能适当地调节学生的文字感知力。

因为现在小学生学习任务中，很多学生阅读量较少，难以通过阅读很好地培养语感，因此在小学语文教学中，教师要尽可能多地为学生制造阅读机会，促进学生阅读量的提升，培养学生语感。

3.2在朗读中培养学生的语感

朗读相较于阅读更适合培养学生的语感，朗读通过看、读、说、听四个步骤，能有效地提高学生的语感水平。教师可以在语文课堂教学中提供适当的时间让学生进行重要课文的朗读，既加强了学生对于课文的掌握，又能培养学生的语感。

在朗读中培养语感的效率是非常高的，学生会不自觉地吸收优秀课文中的文学感觉，长久地朗读会大大增强学生对语言的感知能力，在潜移默化中进行对学生的语感培养。

3.3在写作中训练学生的语感

只进行练习是无法完整地培养学生的语感，只有通过不断地写作实践应用，学生才能切实体会到自身语感的锻炼程度，通过不时地写作训练，教师也可以更好地观察学生语感的培养情况，从而对不同发展的学生制定出不同的教学策略。

写作是一个检验与二次培养的过程，学生在写作过程中不仅能检验自己对语言的把握和感知能力，还能通过实际的操作获得对语感的再次的培养。

4.结语

语感教学在小学语文教学中是非常重要的教学手段，通过培养学生对语言的感知，进一步地提高学生的文学鉴赏和创造能力。希望现在的小学语文教育工作者们，能摒弃传统的守旧教学方式，通过科学的教学方法培养学生对语文学习的兴趣和积极性。语感的培养有多种多样的教学方式可以使用，但是要针对学生个人特点选择适合他的学习方式，通过在小学语文教育中进行语感教学的方式，可以有效提高小学语文课堂的教学效率和质量，提升学生学习语文的兴趣，促进我国语文教育的发展。

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